田青

【摘 要】数学是小学阶段的重要学科，可以培养学生的思维能力和认知能力。教师可以利用数学小实验激活数学大课堂，提高学生的学习兴趣，实现教学目标，让学生的综合能力得到提升。

【关键词】数学小实验;数学大课堂;课堂教学

小实验是教学的一种创新手法，可以锻炼学生的动手能力。学生在实验中锻炼自己动手探索知识的能力，还可以与其他同学进行交流，让学生的沟通能力得到提升。素质教育越来越被提倡，学生的观察能力和实验能力变得越来越重要。所以，教师要多在教学中运用小实验激发学生的学习积极性，让课堂变得更加丰富多彩。本文将着重从数学小实验的应用意义、局限性和措施分析，让读者对数学小实验有透彻的了解。

一、数学小实验的意义

（一）优化学生的学习方法

在素质教育不断发展的今天，学生的自主能力变得很重要。教师要改变传统的教学方式让学生在实验中积极探索，建构自己的知识结构。

（二）促进学生认知能力发展

小实验有助于学生在实验中总结出需要学习的知识。让学生对总结出来的知识加入自己思考，从而锻炼自己的思维发展。

二、数学小实验应用局限性

（一）没有足够的教学研究

虽然数学小实验的教学方法很好，可以帮助学生更好的去学习。但是在教学中却很少被老师重视。一方面，教师认为实验花费的精力较多;另一方面，教师认为学生不能充分利用实验的时间，从而影响教学的顺利进行。

（二）教师对实验没有充足了解

由于人们以往的认知，实验只是应用在物理课和化学课中，而在数学课中应用的非常少。所以，教师一直对小实验没有充分的了解。学生如果盲目的进行试验操作，不仅不能很好地发现问题、解决问题，对知识的理解也比较浅，所以，数学中小实验没有得到充足的应用。

（三）教学实验资源不足

随着科技的发展，实验器材已经走进了教室，为教师开展实验教学提供了物质基础。但是，实验所需的工具还是不能很好满足学生学习的需要。教师也没有完善实验器材的意愿，就导致数学小实验有了教学的局限性。

三、怎样运用数学小实验激活课堂

（一）激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师在教学中可以利用数学小实验的教学方法激发学生学习的积极性，可以让学生从生活中进行观察数学知识，把抽象的知识让课堂变得更加丰富多彩。比如，在《克和千克》的教學过程中，教师可以让学生进行小实验学习，可以让学生在天平上面称东西，让学生感受放置物品后，天平由克变成千克的过程。这时候，学生就在实验中感受到了学习的乐趣，也对知识有了初步的了解。

（二）演示教学规律

数学是比较抽象的学科，有着固有的规律。教师在进行教学时，可以让学生利用数学小实验总结出数学规律，方便以后的学习。学生在小实验中验证自己得出的规律，可以让知识变得更加科学严谨。比如，在《数据的整理》的章节中，我们看到了关于校服收集的问题，学生可以针对这个问题进行实验收集学生喜欢的颜色。这时候，最后收集到学生最喜欢的颜色得票最多者就是校服的颜色。这个问题虽是生活中常见的问题，但是颜色的收集可以反映出人们喜欢的颜色的规律。

（三）加深学生的理解

只有通过自己实验得出来的知识才能让知识更深刻的留在自己脑海里。数学小实验种类繁多，便于学生学习，能够让抽象的知识具体化，然后加深对知识的思考。

（四）感悟数学方法

学生在数学小实验中可以亲身体会知识。教师在进行教学时，要注重将枯燥的知识与现实生活相联系，拉近学生与数学的关系。在数学小实验中，要注重培养学生从现实生活中提出问题和解决问题的能力。

（五）组织合作学习

学生要注重自己合作能力的培养。在数学小实验的教学过程中，教师可以展开小组合作的环节。比如，在《节约用水》的章节中，学生可以进行小组合作，有的同学收集公园里面的水一分钟漏掉的水的数据;有的同学收集家里面的水龙头一分钟漏掉的水的数据;有的同学收集学校里面的水龙头一分钟漏掉的水。这样学生进行小组合作就可以得到水龙头漏水的规律。

（六）有效运用数学知识

学习数学知识的最终目的是运用所学的知识解决一定的问题。如果在教育过程中对数学没有达到一定的重视程度，就会让学生只是单纯的学习知识，而不会用知识解答问题。学生要在生活中找到与知识的联系，准确运用数学知识。只有准确运用知识，学生的能力才能不断得到发展。

（七）突破教学难点

教师要在进行数学小实验的过程中突破教学难点，让学生的认知能力得到发展。那么，教师应该怎样用数学小实验突破教学难点呢？首先，教师应该利用数学小实验把学生需要学习的知识具体化。其次，教师运用小实验让学生有一个良好的学习效果。教师在运用数学小实验的教学方法时，有利于培养学生的思考能力，让学生掌握更加优化的知识。比如，学生在学习《扇形统计图》的知识时，学生在统计最喜欢的体育运动时，可以在学校开展的运动会的数据统计中得出规律，然后做统计图。

四、结束语

数学小实验因其可以优化学生的学习方法，促进学生认知能力发展，相信在以后的教学发展中应该会越来越广泛。在数学小实验教学过程中，教师要充分了解学生的学习特点，考虑好讲授给学生的知识需要做什么样的实验。总之，教师应该以培养学生知识与技能的目的，让学生有丰富多彩的课堂内容。教师还应该在实验中加入小组合作的环节，锻炼学生的沟通能力，培养学生的合作意识。教师在进行教学时，一切都要以学生为学习主体，让他们有良好的学习环境和学习方法。

【参考文献】

[1]魏芳.运用数学小实验激活数学大课堂[J/OL].中国教育技术装备，1-3

[2]李静.运用“数学小实验”激活“数学大课堂”——浅谈数学实验在小学数学教学中的运用[J].数学教学通讯，2017（31）：43-44

（甘肃省天水市建设路第二小学，甘肃 天水 741000）