摘  要：高低语境的文化交际是跨文化交际的重要部分，高语境文化的人和低语境文化的人都有着自己不同的会话规则，我们需要明白不同语境文化下的人有不同的说话方式和语言处理的方式。本文探究了高低语境文化的产生原因，也根据电影《喜宴》进行了传统的分析，再根据留学生汉语课堂的跨文化交际进行实例分析。最后针对高低语境文化下的交际提出了一点建议。

关键词：高低语境;喜宴;留学生;汉语课堂

作者简介：王瑶（1995-），女，汉族，四川省武胜县人，四川大学文学与新闻学院汉语国际教育硕士，研究方向：汉语国际教育。

[中图分类号]：H19  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2020）-02--02

一、高低语境文化概念

美国人类学家Hall认为，语境在交际中是非常重要的，同时他认为环境在交际中的作用大小不一样，为此他把文化分为高语境文化和低语境文化。[1]在高语境文化中，信息大部分是交际者根据环境来解读，不需要太多口头信息表达，交际者的面部表情、行为、交往速度、地点、情绪、手势和他周围环境细节，这些全都是丰富的信息符号。[2]高语境文化的擅长利用环境来分析交际者的情绪和隐含意思，而低语境文化的人对周围的环境没有那么敏感，更喜欢用直接说的方式来表达自己的所思所想。

二、高低语境文化产生的原因

西方重视 “言传”，东方重视“意会”。西方的言传可以追溯到古希腊时代，东方的意会可以从儒家思想来做解释。

西方文化古希腊时期雄辩是一项重要的技能，培养雄辩家更是教育的目标。著名的哲学大师苏格拉底、柏拉图、亚里士多德一直在传授和践行逻辑理性的重要性。辩证法的精神正是在这种唇枪舌剑的雄辩中产生的。

高语境文化和低语境文化不能简单地依靠不同的国家文化来区分，还与个人性格有关。正如并不是所有美国人都热情奔放，也并不是所有中国人都内敛含蓄。不同国家有属于自己的文化，这会和其他国家产生差异，但如果交际以人为个体来讨论，则要考虑到交际者的性格、年龄、成长背景。这是一个比较复杂的集合，最后产生了高语境和低语境的文化差异。

三、高低语境文化差异的表现

1.在语言表达认识上的不同

在高语境交际者中，信息的传递很大一部分需要依赖环境，他们表达方式是内敛和含蓄的。在低语境文化的交际中，信息的传递大部分依靠言语信息，喜欢直来直去的表达方式，喜欢和讨厌都会直接表达出来。[3]沉默是高语境文化的一种特殊回避方式，但在低语境文化中认为沉默是一种无礼的行为。

在国际汉语课堂上，在中国本土学习汉语会出现很多混合班的情况。学习者可能来自不同国家、不同年龄段。这时候就会明显感觉到不同国家的学生在使用语言和学习方式上都存在着差异。东方文化下的学生回答问题中规中矩，西方文化下的学生善于表达自己，总会出现一些出人意料的回答。在对待不懂的问题上，东方文化的学生会选择自己慢慢消化然后提问，西方文化下的学生会直接把问题提出来然后再一起思考。

2.处理冲突和分歧的方式上认识不同

高语境文化带有集体主义的烙印，交际者认为冲突会破坏交流，在遇到和别人意见有分歧时，会以和谐相处为原则，选择冷处理和退一步处理。高语境文化的人都比较注重面子观念，在交流中也会给对方留一点面子，公开反对别人会令人不快。低语境文化的人带有个人主义的色彩，在意见产生分歧时，会选择就事论事，想解决问题，并不是故意要让别人为难。这种喜欢辩论的说话风格，容易和人产生冲突。结果会造成高语境的人觉得低语境文化的人不给自己面子，故意为难自己，因为在高语境文化中，当面和别人发生冲突，就是不给人留情面的做法。

四、电影中的高低语境文化

以李安导演的《喜宴》为例，分析电影中的一些因为高低语境文化产生的冲突。

1.电影中关于家庭聚餐那一幕

电影中岳母出于自谦贬低自己的料理，说自己做的菜没有什么味道，不好吃，请包涵。按照高语境人群的习惯，我们会顺势吃一点，然后夸赞一两句。但是查理德并不明白这一点，他认为你说不够咸就是不够咸，说加点盐就好了，气氛陷入尴尬。

电影中母亲出于自谦贬低自己的料理，在高语境文化下的人都明白母亲隐含的真实意思，她并不是认为自己的菜不好吃，只是喜欢含蓄地表达。但是遇到了低语境的查理，他处于就事论事的立场想要回答问题，解决问题，顺势说加一点盐就好了。他的目的也是解决岳母菜不够咸这个烦恼，但是在高语境文化下的岳母听来，就是在说她的菜咸了，不好吃，这是一种为难人的表现。岳母会以为查理不喜欢自己做得菜，可能也不喜欢自己。

2.电影中关于广告策划好不好的争辩

薇莉让君帮忙看一下她做的广告，想问一问君的公司是否会让她的广告提案通过。君考虑到薇莉的自尊心，并没有直接说她的广告不好，让薇莉产生误会。之后薇莉误会君并不是觉得她的创意不好，而是想压低价格。

高语境文化的人面子观念比较重，喜欢通过迂回的方式来表达。低语境文化的人说话更为直接，注重内容的真实性。在高语境文化的人都明白，君这是一种委婉的说法，不想让她的朋友薇莉伤心。但是薇莉却觉得说她广告好就是广告好，没有继续合作一定是因为其他原因。高语境文化的不擅长直接否定别人，有时会采用答非所问的方式委婉告诉别人答案，有同样高语境文化背景的会明白，没有正面回答，甚至答非所问，其实就是一种委婉的拒绝。

五、留学生汉语课堂的高低语境文化

1.高语境的含蓄和低语境的外显

高语境文化的人在课堂上互动不热情但是十分配合，因为他们普遍会很在意别人的看法，表达和做事都比较含蓄。因为高语境文化的人会比较注重面子，所以他们一般都是在自己很有把握的情况下才会回答课堂问题。比如日本学生在课堂上普遍比较沉默，但是当你问他问题时，他也会很认真地进行回答，答案一般中规中矩。低语境文化地人在课堂互动比较热情，但他们的回答可能没有高语境文化的人准确。他们会更加喜欢表达自己，用语言让别人直接了解自己。低语境文化交际者有时会因为太过直接而令人感到尴尬。比如，在课堂讨论时，老师让同学们说一说对中国的认识。高语境文化的人会说一说来中国之后的新认识，基本上都是一些优点。低语境文化的人也会说一优点，但是同时也会指出一些缺点，比如雾霾、公共场所视频外放等。站在客观的角度来想，他们说的并没有错，但高语境文化交际者会不自觉地想，这个学生是不是对这个老师有意见。这是高语境交际者的一种主观看法，但有时也会因此产生一些冲突。因为在高语境交际者的认知里，外在环境和个人是连带存在的，否定连带事物就是在否定个人。

2.高语境的高承诺和低语境的低承诺

高语境交际者会重视承诺，自己做出的保证会严格准守，以集体为主，不喜欢因为个人而影响集体。低语境交际者对承诺不太看重，做出的承诺常常因为自身原因而改变，以个人为主，个人优先于集体。大部分学生会遵守学校规定，但每个班级依然会有人上课迟到。就这些迟到的学生我们进行分析，高语境文化的学生大多数不迟到，即使迟到也会提前告知老师原因。如果老师说下次不要迟到，他们不会再迟到。低语境文化的学生以个人为主，迟到的理由五花八门，即使跟老师说下次不会迟到，迟到现象仍然会发生。

六、高低语境文化交际的应对策略

通过以上部分对电影《喜宴》的跨文化交际分析和留学生汉语课堂的跨文化交际分析，本文结合实际提出一些应对策略。

高语境文化的交际者和低语境文化的交际者在交流的时候，要注意到对方的文化背景、交流方式的差异。面对交际模式的差异要求同存异，包容理解。当高低两种不同文化的人交流时，要学会站在对方的角度思考，考虑到对方文化背景的不同。

当然，高低语境文化的差异并不只存在于不同国家之间。由于历史和地理等原因，同一國家不同地区的人们也会产生一定程度上的高低语境文化差异。我们需要多了解各地文化的不同，在交际过程中正确理解对方语言和交际行为的含义。即使是相同国家相同省市的人们在一起进行交流，也会产生细微的高低语境文化差异。这是由于每个人的生长环境不同，接触的文化有差异，最后所形成的性格也有所不同。

参考文献：

[1]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]爱德华.霍尔.超越文化[M].北京：北京大学出版社，2010.

[3]廖林芳.简述霍尔关于跨文化交际中的高语境和低语境导向说[J].湘潮， 2008（ 3）：103-105.