郑海舟

【摘要】在小学语文教学活动中，语文教师在进行场景化教学中充分利用问题情境教学形式，可以体现出新课程改革中“三位一体”教学原则，问题情境的创设改变了语文过去的传统教学模式，是当前新课程改革背景下的最新研究成果，必将长期服务于未来的学生，问题情境的场景化设计是促使学生深入学习语文知识的催化剂。本文主要介绍了场景化教学下的有效问题情境创设的优点，各类不同问题情境的创设特点，以及相关创设原则。

【关键词】小学语文；场景化；有效问题

传统的语文教学模式比较单一，一般是教师在课堂上进行讲解，学生被动的倾听，很少关注激发学生的主动性，而且在语文课堂上教师的提问一般都比较随意，学生临时想不出具有创意的答案。但问题情境的创设则是以教师为主导，教师在进行语文场景化教学下应注重提问的质量，营造出可以唤醒学生积极性的氛围。结合不同的语文教学内容，创设不一样的问题情境。教师在创设问题情境的过程中，应注重结合学生的生活实际，注重提问的生活气息，拉进语文知识与学生之间的距离，促使学生深入探究去解决语文问题。

一、小学语文问题情境的创设策略

（一）关注问题场景，实现新旧知识有效整合

问题情境的创设可以有效地运用在小学语文新旧知识之间的衔接上，由于语文的新旧知识之间存在一定的共性與不同之处，因此，教师可以引导学生结合自己的理解对于语文知识进行深入的探索，并发现其中存在的不同之处，从而开展有效讨论，尝试解决语文问题，在这里学生其实主要是运用了知识迁移，利用对比与分析，有效建立了矛盾式问题情境。

例如在《海上日出》教学过程中，教师可以引领学生一起复习之前学习的所有关于日出的文字与句子，从而引起学生对于日出的记忆，教师可以为学生提供海上日出的视频资料，让学生进行观看，并分析与自己之前学习的日出场景有何不同，并深入阅读文章内容，了解海上日出，引领学生在对比分析中，认识海上日出，也在不断深入探究中，让学生走近海上日出，用心灵感受那些美妙的场景，并将自己的发现写下来，与自己在课本上学习的海上日出的景象进行对比，强化学生对于海上日出场景的认知。

学生在不断地质疑中，才会在新旧知识衔接的基础点上，逐步理清语文最新知识的脉络，并注重将新旧知识进行有效整合，帮助学生形成协调记忆。

（二）创设问题场景，引入学生日常生活情境

生活化问题情境的创设主要是指引领学生在创设的情境中回忆已经具备的语文知识，然后将语文知识结合自己的生活实际获得有效的解决，从而促进小学语文教学质量的提升。在具体的教学活动中，语文知识与学生的生活密不可分，揭示了其中存在的生活现象与基本规律，结合这一特点，教师可以充分利用生活情境与回忆性教学策略，让学生对于语文知识进行整理与回忆，结合已经具备的生活经验构建全新的语文知识。通过生活化问题情境的创设，有效激发学生的语文思维，引领学生积极参与到语文知识的学习中。

例如在《落花生》教学过程中，每个学生都吃过花生，但却不能准确地描述出花生的特点，因此在这节课的教学中，教师应引导学生掌握花生的写作特点，并感悟作者对花生的赞美之情，这对于学生而言可能会存在一定的难度。因此在这个过程中，教师不妨结合学生的生活实际，让学生会议自己见过的花生，帮助学生回想自己生活中所过的花生是什么样子，有什么样的口味等，之后组织学生在结合自己的生活场景的基础上阅读文章，然后思考问题：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？让学生明白父亲是在谈论人生，教育孩子学习花生的优秀品质，做一个对社会有用的人。最后教师为学生留出时间，让描述学生自己吃花生的经历，在无形中培养学生的语文思维。

（三）问题场景的演绎，刺激学生的感知能力

形象化的问题情境主要是通过直观的演绎或者实际操作，引领学生在观察中进行比较与分析，归纳出具体事物的具体特征，由于小学生的空间感知能力比较差，因此难以进行有效的空间想象，增加了小学语文教学的难度。结合这一现象，语文教师应从学生的实际出发，尽可能将语文问题直观地呈现在学生的面前，对基本的语文知识进行有效的讲解，刺激学生的感知能力。

例如在《宇宙生命之谜》教学过程中，由于学生并没有真实的看见过地球之外的世界，如果让学生在阅读中进行想象，可能会存在一定的难度，因此教师在教学中，注重利用信息技术，将宇宙之外的世界直观地呈现在学生的面前，注重形象化问题情境的创设，在语言导入中：同学们，让我们一起随着优美的旋律在宇宙中遨游，在火星上是否存在生命呢？引领学生一起走进宇宙生命之谜的文章中，自己进行品读，并在品读中感悟宇宙之外的世界，最后，引领学生了解宇宙之外的世界，并学会利用文章中的一段话进行模仿写作，有效培养学生的信息处理与信息加工能力。

二、结束语

综上所述，现代教学理论认为，教学不仅是将人类已知的科学知识转化为学生的知识，同时也应当注重引领学生将具备的知识转化为一种能力的过程。因此在语文教学中，合理的创设问题情境，充分体现了当前语文新课程改革的教育理念，也体现了三维一体的教学原则，促进小学语文课堂教学质量的提升，并培养了学生的语文创造力与思维能力。

【参考文献】

[1]赵春良.问题情境创设法在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2014（12）

[2]丁达兵.创设问题情境，打造高效课堂———浅谈如何在小学语文阅读教学中创设问题情境[J].作文成功之路（中），2013（11）

（广东省湛江市廉江市石岭镇中山小学）