于金莲

一百多年前，杜威提出了“教育的各种措施都应该围绕着儿童旋转”的教育理念。一百多年后，每一个幼教人都对“以儿童为本”这句话耳熟能详。可是，现在的幼儿园真的做到以儿童为本了吗？

以幼儿园主题环境创设为例，多数教师会不自觉地担当着主角，并以“作品是儿童的“照片是儿童的“活动是儿童的”“资料是儿童跟家长一起收集的”等儿童的名义冠冕堂皇地操控着主题环境创设的疆土，以“爱之名”利用下班时间来设计版面，确定框架，选择材料，辛辛苦苦地画、剪、贴。往往一个主题环境创设下来，教师们皆是身心俱疲，总之一个字：累。试问，主题环境是为谁而创？是为了教师眼中的好看，还是为了儿童的喜欢？在幼儿教育的道路上，我们似乎没有停下脚步来仔细思考这个问题。

基于上述现状，我园开始尝试在一定层面上赋予幼儿参与环境创设的权利。以儿童为本，去探寻儿童教育的真谛。

创设：从教师一手操办到儿童参与策划

卢森堡说：“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地撞到一个儿童是一件罪行。”教师在赶往伟大教育事业的路上，也常常会没心没肺地撞到儿童，虽然不是出于本意，但还是伤害了儿童。当教师心里知道有儿童行动的活动中却没有儿童时，儿童依旧是缺席者。

例如，在以往的主题环境创设中，教师喜欢把幼儿的作品贴到墙上。但是，由于班级幼儿人数较多，主题墙面较小，如果将全班幼儿的作品都平铺开来，墙面会贴不下。……