（长乐区实验小学，福建 福州 350200）

作文细节描写来源于生活，又高于生活。但在应试教育的桎梏下，很多教师秉持理论教学原则，对学生进行理论灌输，要求学生掌握写作技巧，优化写作结构，背诵好词好句。［1］由于学生缺乏生活体验，无法对事物特点进行细致观察，也就难以描写事物的细节。另外，也因为学生缺乏广泛的阅读积累，没有注重细节描写的意识，习作中缺少生动形象的细节描写，内容平淡、空洞。细节描写是抓住人或物或事件的典型而又细微的地方，进行具体、深入、细致的描绘。富有真情实感、细腻生动的细节描写可以传神地刻画人物形象，凸显事物特点，传达思想情感。因此，教师应重视引导学生留心观察生活，善于捕捉细节，并通过广泛阅读，积累细节描写素材，运用得当的语言词汇进行细节描写。

一、培养细致观察，捕捉细节之美

教师要指导学生对事物进行细致观察，发现并记录细节。学生观察能力的培养是一个循序渐进的过程，它需要教师将观察任务与写作内容结合起来，强化学生的观察意识。因为小学生的年龄特点，观察事物还比较浅显，所以需要教师教给观察方法。首先，要指导学生明确观察目标，然后进行有序观察，比如观察事物可以按时间顺序、空间顺序；描写人物要抓住外形、动作、神态等细节。除了培养学生细致观察的意识和能力外，还要引导学生对事物进行连续性观察。

例如，根据统编版四年级上册第三单元习作要求：能够尝试对观察对象进行连续性观察，用观察日记记录自己的收获。教师列出观察任务清单：观察的事物是什么？是怎么观察的？观察的事物有怎样的变化？在这些变化中你最感兴趣的是什么？观察的事物发生变化时，你有怎样的心情和想法？任务清单给出后，布置学生在家里泡一小把绿豆，连续一周仔细观察变化，把绿豆的变化以日记形式写下来。在一周的时间内，学生连续观察并记录绿豆外形、颜色的变化，包括抽芽、长高、长叶等一系列细节变化，每天交流观察收获。在一周后的习作课上，教师对学生的观察日记进行指导整理，比如写植物的生长过程，要把它的根、茎、叶等颜色、长度、大小的细微变化写清楚。学生据此整理出真实、生动、有趣的观察日记，如“我发现，一颗颗小绿豆的表皮变得皱皱巴巴的，像满脸都是皱纹的老人家。”“哇，椭圆的绿豆已经吸饱了水，变得胖乎乎的，像个可爱的胖娃娃，绿色的外衣被撑破。”

“作文这件事情是离不开日常的生活的。”［2］学生学会观察生活的方法，就能够从生活中获取丰富的写作素材。同时，在观察体验的过程中，也调动全身的感官去感受生活，在观察中融入想象、心情等。所以，《绿豆成长记》中才会有“绿豆皱皱巴巴的表皮像满脸都是皱纹的老人家”的生动比喻；才会有“我真期待明天的绿豆会变成什么样”的激动心情。因此，学生的作文要想描写细致入微，要想言之有物、言之有情，就要乐于体验生活，善于观察事物。

二、丰厚阅读底蕴，积累细节之材

要想把细节描写具体、传神，除了通过细致观察，积累生活细节素材外，还要有广泛的阅读，积累丰富的文本细节描写素材。叶圣陶说过，“果能善读自必深受所读书籍文篇之影响，不必有意模仿，而思绪与技巧自能渐有提高。”［2］要加强课内外阅读积累，丰富学生的写作素材，强化细节描写的意识，引导学生感受细节描写的艺术感染力，发挥阅读对习作潜移默化的影响作用，使细节描写具有丰厚的积淀，从而不断提升学生细节描写的能力。

首先，积累课文精彩语段。语文教材中的文本，都是从古今中外的名家名篇中精选出来的，是指导学生进行细节描写的优秀阅读素材。如赵丽宏的《顶碗少年》，抓住少年三次顶碗的神态、动作进行细致描写，体现少年不畏困难的精神；吴敬梓的《两茎灯草》抓住严监生临死前手指的动作进行刻画，一个爱财如命的吝啬鬼形象跃然纸上；《开国大典》中对场面的细节描写，突出了开国大典的隆重，体现中国人民对新中国诞生的无比激动的心情。教师要及时引导学生积累素材，写作时，以名篇为例，通过模仿，使习作情节动人心弦，人物形象丰满，让读者如临其境、如见其人。

其次，积累课外阅读。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出，小学三个学段的阅读量应不少于150 万字。要重视课外阅读，使课内与课外教学有机结合，取长补短，互相促进，有效提高作文教学的效率。［3］教师要精心选择课外读物，可以根据单元训练重点推荐，如学习关于童年生活的课文，可以推荐林海音的《城南旧事》等；学习《蟋蟀的住宅》这类描写生物的课文，可以推荐法布尔的《昆虫记》等；学习描写人物的课文，可以推荐冯骥才的《俗世奇人》等。这些名篇名著中，有许多精彩的细节描写，如《城南旧事》中有一段描写英子踢球回来的语句：“这时我低头看见我的鞋上也全是土，于是，我在砖地上用力跺上几跺，土落下去不少。”《俗世奇人》中描写苏七块治疗病人断骨的动作：“忽然双手一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听‘咔嚓咔嚓’，不等病人觉疼，断骨头就接上了。”这样真实细腻的细节描写，可以强化学生细节描写的意识，丰富学生的写作素材。落实课外阅读积累，还可以摘抄背诵好词佳句、描写细节的精彩语段等。这样及时跟进积累，将会不断丰厚学生的阅读底蕴，习得细节描写方法。

三、采撷精巧语汇，描绘细节之韵

重视细节描写，习作情节就顺畅，内容就丰盈。要让细节描写逼真形象、灵动传神，让人印象深刻，就要注意在描写时运用精巧、恰当的词汇。比如，针对描写人物，不同年龄、不同身份、不同环境，人物的举止言行、内心情感也完全不同。精妙形象、富有表现力的动词，细致生动、描摹具体情态的形容词，还有运用真切传神的比喻、拟人等修辞手法的佳句，可以增强文章表现力、感染力，凸显人物形象、事物特点、文章主题。

首先，细节描写往往采用富有表现力的动词和形容词。一个个传神的细节能够让读者通过阅读，在脑海中浮现生动形象的画面。例如，学生习作《我的小伙伴》中的一个语段，就运用了准确、形象的词汇，刻画体型肥胖的小伙伴走路艰难的样子：“要爬楼梯了，只见他深吸一口气，抬起右脚往台阶上迈，右脚踏下去的那一刻，身上的肉也随着一颤一抖，还没爬几步，已经大汗淋漓，直喘粗气了。”通过“吸、迈、踏、颤、抖、喘、大汗淋漓”等动词、形容词，把一个身体肥胖、行动不便的小伙伴形象刻画得逼真、传神。这样的描写把人物连续的动作进行分解，运用恰当、生动的词语进行细致刻画，呈现真实的画面，使人物特点鲜明、形象饱满。人物细节描写方法还可以举一反三，运用到环境和场面描写中。

其次，在细节描写中适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强文章的生动性。例如，课文《走月亮》中描写月下稻田的景象：“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”这一处细节运用了比喻、拟人的修辞手法，呈现月光的柔和、静谧，让人感受到丰收的喜悦，读来充满诗情画意。因此，合理运用修辞手法，可以增强画面感与感染力，在一定程度上提升作文的表达效果。

细节描写是习作教学中的重要环节，形象、生动、真实的细节描写往往起到推波助澜的作用。因此，语文教师要引导学生善于观察、捕捉细节，发现细节之美、积累细节素材，运用得当、精巧的词汇描绘细节，