谢 丽

(胡宝星职业技术学校，广东 佛山 528325)

创新创业教育，简称“双创”教育，它源于美国，目前已遍及全球多个国家。教师是创新创业教育的关键所在。我国创新创业教育起步较晚，创业生态还不够完善，绝大多数职业学校的“双创”教育发展则更加滞后。要深入开展“双创”教育，需要加强教师队伍建设。如何构建一支“力量足、专业精和实践强”的“双创”教育师资队伍，是当前职业学校亟待解决的问题。

一、教师是学校“双创”教育深度发展的关键

(一)教师是“双创”教育理论的研究者

创新创业教育的实践活动有赖于科学的理论指导。目前，我国职业技术学校的创新创业教育尚处于起步阶段，要推进“双创”教育的深入发展，对于相关理论的研究显得尤为迫切。这需要教师通过不断的学习和研究，并结合实际情况来探索、丰富“双创”教育的理论，并通过教育教学的实践来检验理论的科学性和实用性，并在实践中不断完善和深化相关理论，以作为今后教育实践的指引。[1]因此，教育主管部门和学校管理部门需重视教师队伍的建设和教师专业、能力的培训，并充分调动教师参与到创新创业实践活动和创新创业教育教学的积极性。

(二)教师是“双创”教育课程体系的构建者

创新创业教育是一门系统性的综合课程，其最终目的是要实现“双创教育”与专业教育的有机融合。而要优化当前的课程体系并构建创新创业课程体系则具有一定的复杂性，需要建立在科学合理的理论和实践基础之上，是一个漫长的过程。……