李君利,尹 楠

(1.安徽扬子职业技术学院，安徽 芜湖 241080；2.武汉理工大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430072 )

习近平在党的十九大报告中强调：“深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久的魅力与时代风采。”[1]阳明心学是中华优秀传统文化的重要组成部分，阳明心学以人的本性为理论基础，强调发挥人的主观能动性，主张认识层面与实践层面的“知行合一”，这与高校道德教育的目标相契合。“身之主宰便是心”。[2]阳明心学教人拥有一颗善良、强大的心灵。将阳明心学融入高校道德教育是对“文化自信”的具体践行，也是充分实行“文化育人”的应有之义。

一、高校德育困境的原因

长期以来，在高校德育过程中，最大的问题不在于德育主体的道德认知过程，也不是其道德行为偏差，而是德育主体道德认知与道德行为之间的反差。这种反差表现为两种情形：一方面，大学生知而不行。在道德认知上，大学生普遍具有明辨是非的能力，对待社会的态度是积极的，然而在现实中，由于易受利己主义和极端个人主义影响，对道德素养的追求明显表现出知而不行。另一方面，大学生行而不知。在实际社会生活中，一些大学生在公共场合只是受外在压力而依道德品质的约束行事，对自己应具备的道德品质漠不关心。造成当下高校德育困境的主要原因有以下几个方面：

(一)德育主体缺乏能动性

大学生是德育的接受者，也是德育的主体。……