孙晓华，岳游松

(天津体育学院，天津 301617)

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]这一重要论述对高等学校教育提出新的要求：高校的使命不仅仅在于“教书”，更重要的是肩负着“育人”功能。传统的思想政治理论课(称简“思政课”)是“4+1”，即四门公共必修课加一门形势政策课。而“课程思政”应该是“4+1+X”，其中“X”包括所有的专业课和通识课。这些“X”课程，不是增设的新的活动内容，也不是开设新的课程；不是要课程“思政化”，也不是课程“去知识化”；而是将高校的思想政治教育融入课程教学的全过程、全方面，所有课程都肩负起 “立德树人”的历史使命，所有老师都承担起教书育人的职责。“课程思政”以“知识传授与价值引领相结合”为课程目标，牢牢把握思想政治理论课在“育人”过程中的核心地位，通过“课程思政”的机制深入挖掘各门专业课程所蕴含的思政元素，使专业课程的“育人”功能得以深化和提升。可以说，“课程思政”契合了新时代高校思想政治教育的逻辑起点，为新时代高等学校教育教学改革创新提供了最佳选择路径。

需要注意的是，从“思政课程”到“课程思政”并不是简单的文字排列顺序调换，从教育理念或课程理论讲，这是两种完全不同的内涵和概念。“课程思政”冲破思政课堂的局限，将思想政治教育实践中知识传授和价值导向、思想认知和行为选择以及德育和智育结合起来，“用价值引领的‘魂’贯穿于高校的所有课程，在充分发挥课堂主阵地、主渠道作用的同时，通过显性教育和隐性教育相融通，实现知识传授与价值引领并重。