牛 海

(上海理工大学 马克思主义学院 , 上海 200093)

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作已成为高校思想政治理论课教学的重要内容，每位高校思想政治课教师都需要在“学懂、弄通”的基础上“做实”，按照课程大纲要求，向大学生宣讲该思想的主要内涵和精神实质。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课是系统讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的最重要课程，对新思想的教与学不仅关系着课程教学的效果，更会影响到青年学生的培养质量。如何做好这一重要思想的教学工作，成为今后一段时间业界的主要任务。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想具有逻辑严密体系完备的整体性特征

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义在当代的最新原创性成果，它自始至终贯穿着唯物辩证法精神，形成完整统一的思想体系。围绕着“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的时代主题，坚持社会主义建设理论与实践普遍联系和相互作用的唯物主义基本立场，基于历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑的统一，把理论的起点、实践的展开、追求的目标一体化，从理论体系、研究对象、框架结构等方面形成逻辑严密的科学体系。[1]“八个明确”以强国和富民为核心，从理论内核层面说明了新时代中国特色社会主义建设的总体规律和各个方面的具体规律，阐释新时代中国特色社会主义的根本内涵，昭彰了这一思想的整体性特征。……