邓丽群，孙 山

（四川轻化工大学a.教育与心理科学学院；b.教务处，四川 自贡643000）

一、问题提出

当前，提高高等工程教育质量具有重大意义，它直接决定我国能否实现从高等工程教育大国向强国的转变，在相当程度上决定国家的发展进程和发展质量。提高高等工程教育质量，教师是关键，其中，工科青年教师在教师队伍中居于承上启下的中枢地位。同时，基于我国高等教育格局，地方高校具有数量优势，是工程人才培养的主力军。因此，在探讨我国高等工程教育质量时，地方高校工科青年教师具有独特而重要的研究价值。在该主题研究中，教师教学能力研究应该成为聚焦点，因为教师的教学能力是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量与本领，它是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素[1]，而教师的教学能力是决定教育质量的关键要素。但是，在现有研究中，地方高校工科青年教师教育能力在事实上是一块被忽略的研究领域。

现有研究中，高校教师的教学能力是学界研究的热点，已有大量研究成果，主要在高校青年教师教学能力构成、教学能力现状、教育能力影响因素、教学能力发展途径与机制、对国外高校青年教师教学能力进行介绍和对比研究等五个维度上展开研究。这样的研究具有普适性与通用性，但是，对教师的学科专业属性及其规制的教学能力的差异性关照不足。……