文/博罗县石湾中学

在外界环境影响下，英语重要性日益突出。而传统英语教学训练出来的“会考试”的学生与时代需求脱节，拥有优秀的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力这四方面素养的学生才是英语教学的最终目标。基于此，在初中英语教学当中，如何利用英语阅读教学培养学生核心素养，是当下教育行业需要重点讨论和思考的问题。

一、英语阅读教学助力语言能力培养

对于初中学生英语核心素养而言，语言能力是其中最为基础和重要的一个方面。学生英语语言能力所包含的内容很多，除了日常听、说、读、写之外，还有语言的知识技能、思维方式、以及运用的能力，可以毫不夸张地说，语言能力的高低是决定学生英语核心素养的重要因素。因此，初中教师在实际的教学过程当中，应当有意识的训练学生的语言能力，让学生通过阅读感受语言的美丽，体会语言的情感和内涵，最终提高其语言能力。

举例来说，在教学“ I’m watching TV”这一课当中，教师可以先提出课前问题：“what are you doing?”在听完文本对话之后，可以安排学生进行分组对话，并对学生的发音进行矫正，课堂授课完成之后，教师可以让学生用学到的单词和词组描绘自己的家人和朋友，或者描绘自己的日常生活。整节课通过听、说、交流，让学生语言能力得到了最大程度的锻炼。

二、英语阅读促进思维品质的培养

所谓思维品质就是学生在英语学习过程中形成的思维能力，不同的学生之间思维能力和思维特性是大不相同的。简单来说，主要就是学生基于现有的英语教学对其知识点进行概括和内化理解，结合自身得出某些观点和想法并顺利表达的能力。而这种能力在阅读教学当中能得到很好的锻炼。

在阅读教学过程中学生通过阅读文本，并对其内容进行理解和分析，然后通过自己的内化和逻辑整合，从而将自己对于文章的看法和理解加以输出和表达，通过这种教学方式，不仅能够锻炼学生的思维能力、分析能力，还能够培养学生表达能力，对学生核心素养培养有较大的帮助。

三、英语阅读促进文化意识的培养

对于中国学生来说，英语是第二语言，因此文化意识的培养十分重要，不但是学生拓展眼界的重要手段，同时也是助力英语教学的重要途径。而英语的阅读教学则可以在实际教学当中让学生充分的感受到异域文化的神奇和美好，通过不同的文化熏陶和不同的思维表达方式的训练，让学生的思维能力变得更加多元而全面。例如教师在实际授课过程中可以结合课文内容为学生普及国内外文化的差异，让学生感受不同的文化氛围所带来的差别，从而激发学习兴趣。

最主要的是，良好的英语阅读，能够帮助学生形成正确的文化观，从而提高自身的文化修养，为培养英语核心素养以及自身全面发展打下良好的基础。

四、英语阅读促进学习能力的提高

所谓学习能力，顾名思义就是学生对于英语自主探究、自主学习的能力。这种能力需要教师在日常阅读的教学当中有意识地对学生进行引导，指导学生总结英语的学习方法，养成正确的英语学习习惯，同时结合课内外阅读实践活动，在活动中获取学习的经验，积累语言能力。在这个过程中需要教师注意采用更加多元化的教学方式，对学生进行科学的引导，使之能够在阅读上表现出较高的自主性，逐渐培养起良好的习惯，达到提升学生英语学科素养的目的。

五、结语

综上所述，对于初中英语来说，科学合理的阅读教学是助推学生英语核心素养学习的重要方法和途径。因此教师应当根据学生的实际情况进行合理的教学设计，通过更加灵活多变的教学方式，有效调动和激发学生的阅读兴趣，使之自主性、参与性得到提升，从而增进其阅读能力，在综合素养上得到较为全面的提升，能够对所学英语知识进行灵活应用。