◎曹铭珍

新课程改革的不断深入，我国高中语文教育亦被提出了更高的要求和标准，传统语文教育重视学生阅读理解能力、文字理解能力和基础汉语文化知识的掌握，而忽视了学生创新能力的培养，无法满足我国创新型人才培养的要求，而现代高中语文教育要重视对学生创新思维的培养，让学生在语文课堂上能够不断强化自身的创新意识和创新精神。要知道，语文作为高中教育的基础性学科，其对培养学生创新能力有着得天独后的优势，那么在高中语文课上做好创新思维的导入工作便尤为重要。

一、教学中学生创新思维的导入问题

我国高中教育中对于创新思维导入的工作尚处于初期探究阶段，因而在实践的过程中难免会存在些许问题有待完善，当前语文教学工作与学生的实际关联性较少、思维启发较为困难和学生创新意识不足。

（一）联系实际较少，教学模式死板

创新思维的培养不能脱离实际，唯有积极与学生的日常生活关联起来才能促进学生创新思维的发展。然而，当前我国高中语文教育受教学大纲、教学目标和新课改等因素的影响，对教材内容的延伸性没有给予过多的关注，这便导致语文知识的教学工作存在一定的局限性，即与实际联系较少，这对学生创新思维的培养有着极为不利的影响。

（二）思维启发困难，无法做到“举一反三”

从当前高中语文知识结构分析得知，高中语文教育未能将创新思维元素融入到教学工作中去，在教学过程中只是单纯的传授教材中的知识点，这种传统“填鸭式”的教学模式固化了学生的语文思维，使得学生在语文课堂上的创新意识无法被激发，进而阻碍了学生创新思维能力的培养。

二、教学中培养学生创新思维的对策

高中语文课堂有着丰富的创新元素有待挖掘，因而需要教师充分挖掘有效的对策推进教学工作，从而对学生的创新思维进行有效的培养，具体如下：

（一）创新思维情景，激发学生创新兴趣

情景教学法是高中语文教育工作中常见的教学模式之一，该教学模式旨在建立虚拟情景，并引导学生主动融入到教师创设的情景中去，好的情景教学不仅能够激发学生的学习积极性和主动性，还能让学生对对应的内容产生学习兴趣，进而提升教学的效率和质量。因此，教师要充分意识到情景教学法的重要性，在高中语文课堂上积极创设思维情景，在情景中添加更多的创新元素，以此来实现培养学生创新思维的目的。

例如，在授课必修三语文《琵琶行》时，教师在授课前可先借助多媒体设备播放一段《十面埋伏》的视频，让学生通过音乐的刺激产生学习兴趣，教师在播放的过程中也可以适当地与学生进行交流，使学生在欣赏的过程中能够产生情感接触，从而帮助学生更好融入到琵琶行中去。接下来，教师在讲解《琵琶行》的课文时便可以通过视频所创设的情景来进行引导，让学生主动融入到教师创设的情景中能够增加教学效率，当学生对课文阅读完毕后，教师还可以提问：“课文中一个是送客的地方官，一个是弹曲的琵琶女，他们为什么会成为知音呢？让我们带着疑问走进白居易的《琵琶行》。”通过这样提问能够让学生迅速展开联想思考，让学生的思维得到发展，并以此开始分析文章作者与主人公的联系。通过这种提出问题——分析问题——解答问题的方式进行授课不仅充分发挥了情景教学法的意义和作用，还能对学生的创新思维进行有效的训练。

（二）营造和谐教学氛围，加强教学手段的创新

积极为学生营造出良好的学习氛围能够提升教学效率，并让学生的学习兴趣得以加强，而传统教学方法过于单一、枯燥，难以为和谐课堂氛围增资添彩，这就需要教师加强教学手段的创新，通过创新型的教学手法来提升课堂氛围和谐感。在具有创新性的课堂教学中，学生也能够转变传统的学习思维，进而形成自己独特的创新思维。

例如，教师在《琵琶行》教学中，当学生对琵琶曲的音乐有所了解后，教师还可以组织学生来一场品读表演，让学生通过各种形式的品读进行集体活动，通过集体活动不仅能够带动课堂的学习氛围，这种亲密的品读活动亦能增进师生和生生之间的感情，让学生乐于主动参与到课堂学习中去。在这样的课堂中，学生还能对文章产生独立的思考，如弹奏琵琶曲这个过程是通过什么方式体现其弹奏技艺高超的，激发学生观察，感受通过文章语言所运用的修辞等，并调动学生自身的思维模式进行表达，从而培养学生的创新思维。因此，教师要重视创新型教学模式的开发和应用，并以此为和谐的课堂氛围营造奠定基础。

（三）加强语文课程实践，培养学生实践创新能力

加强语文课堂的实践性能够打破传统填鸭式的课堂教学弊端，让学生积极参与到课堂实践中能够提升学生主动学习的欲望，使学生的个性思维得到培养。因此，教师要尽可能开展具有创新元素的实践活动，并引导学生积极参与其中，从而激发学生创新思维的形成和发展。在学习必修四《呼唤生命教育》这篇文章时，这篇文章可谓是高中语文中不可多得的生命教育文章之一，其文章内容以“近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象”提出问题：“我国的生命教育不够”，接着阐述了“生命是人生最宝贵的东西”，“生命价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命”。然后深入分析，最后发出“我们呼唤生命教育”的观点水到渠成。对此，教师可以“我对生命的认识”为主题开展一次主题演讲活动，通过演讲活动的举办不仅能够让每个学生都能把内心深处的想法表达出来，还能让学生感受到生命的重要性，体会父母的养育之恩，以此来激发学生的个人情感和想法。此外，教师也可以以“我们要不要尊重的生命”为主题开展一次辩论赛，学生在辩论的过程中能够充分开启各自的创新思维，不断运用自己的语言来论证自己的观点，又能够有效的培养学生的创新思维。

（四）填补课文“空白”，扩展学生想象力

培养学生的创新思维需要延伸学生的想象力，让学生充分发挥自己天马行空的想象力去联想才能挖掘其创新思维的潜质。高中语文教材中的很多文章丰富多彩，有的辞藻华丽、有的朴实生动，还有很多文章留给人无限遐想的结尾，而这样的文章恰好能够对学生创新思维起到很好的培养作用。因此，教师在语文课堂教学中应善于填补课文“空白”，通过引导学生对文章内容进行延伸来扩展学生的想象力和思维能力。例如，在学习《边城》这篇文章时，其文章的结尾“躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”给人无限的遐想，当学生读完这句话后都会从脑海中浮现出当时的情景，并深深地被其触动。为此，教师可以根据这句话引导学生对文章的“空白”进行填补，即引导学生充分发挥自己的想象力进行续写，续写接下来发生的事情。学生在接下来的续写中会根据自己的理解去书写，每个人所描写出来的后续亦不尽相同，这个过程不仅激发了学生的想象力，还有效的强化了学生的创新思维。

（五）实施组合性训练，激发学生思维潜能

组合性训练在高中语文教育中的应用较少，其主要的应用过程是将一篇文章描写精彩的部分摘抄出来，并与学生所熟悉的文章片段拼接在一起，通过这样的方法便能够得到一篇新的文章，这个过程需要学生主动思考和分析文章的衔接点，进而对学生的创新思维有着较强的锻炼作用。需要注意的是，在教学新的课文时，教师需要保证学生反复的读通课文，并能够对新文章的内容有所掌握，从而才能让学生在脑海中构建出完整的画面。创意组合的训练让教材中的文章与每个学生所接触的文章相结合，还能够让学生对过往文章产生新的思考和领悟，甚至在人物特点的组合下还能塑造出栩栩如生的新的人物形象，这让学生的思维潜能得到了最大化的发挥，并以此创新学生思维，为学生创新思维意识的全面提升提供助力。

综上所述，高中语文教育对学生创新思维能力的培养有着重要的作用和价值，教师要充分意识到语文教育对学生创新能力培养的重要性，并积极迎合新课程改革的要求与标准调整教学工作，让学生在语文课堂上全面强化自身的创新精神和创新能力。当前高中语文教育中对创新思维的导入还存在着些许问题有待完善，还需我们教师进一步探索。