甘肃省兰州市石化幼教中心二十五街区幼儿园 金梦慧

一、社会变迁与教育变迁

社会在人类的作用下可以说无时无刻不在运动，运动的基本形式为社会解体以及重组，通常情况下将此种运动形式看作社会变迁。教育作为其中一个重要的组成部分，将会随着社会的变迁发生改变，教育变迁也就随之产生。

在近几年的社会变化过程中，社会经济发展以及文化建设已经趋于稳定，但是教育正在紧锣密鼓地进行改革，所以存在波动也是正常现象。无论正向波动还是负向波动都会对教育事业产生影响。针对此种问题，政府通过相应的政治手段对教育进行了适当调整。就目前的调整结果而言，教育发展基本趋于稳定。

二、社会变迁下的幼儿教育现状

（一）师范教育体制变迁下的幼儿教育问题

我国近几年的师范教育体制发生了较大的变化，三级师范体制已经改变为二级师范体制。在此种背景下，中等师范教育逐渐消失，传统师范教育垄断格局被打破，开放式的师范教育已经成为现实且无法改变。也正是此种体制改革，让现阶段儿童教育面临很多问题：第一，师范教育定位较为宽泛，各类教育机构发展迅速；第二，幼师生源质量不断下降；第三，当下各类师范专业大学逐渐朝着综合性大学方向发展，原有的专业教育体制与传统不复存在；第四，师范专业已经不再免费教学和包分配，优秀学生对于师范专业的选择率逐渐下降。以上种种原因使得我国幼儿教育教师团队水平逐渐降低，教学质量下滑成为一种必然现象，对儿童教育十分不利。

（二）师资管理体制变迁下的幼儿教育问题

我国幼儿教育属非义务教育，幼儿教师的社会地位以及待遇水平并不高，加之该项工作的责任重大，工作较为劳累，所以很多教师对于此类型工作没有认同感和归属感，如果有更好的工作选择往往会放弃幼教工作，这也是当下幼师流动频繁的基本原因。除此之外，大部分幼儿园没有政府财政支持，基本上为集体性质与个体性质幼儿园，此类幼儿园没有正规的教师编制，在发展过程中主要以营利为目的，所以往往会以低薪聘请教师，甚至不是幼教专业毕业的工作者也会参与到幼教工作中。

三、社会变迁下的亲子教育问题

随着社会变迁的逐渐深入，中国家长接触到了更多的教育理念。但是在不同类型新教育理念相互冲击与新老教育理念相互冲击的共同作用下，当代家长的育儿观念较为混乱，此种情形下的亲子教育必将存在很多问题。

（一）封建理念下的亲子教育问题

通过对现阶段我国幼儿家长的亲子教育基本情况的分析可以发现，很多家长在传统教育理念的影响之下，表现出对幼儿主体教育的漠视。虽然进入二十一世纪之后此种亲子教育方式逐渐被取代，但是在部分家庭中仍然存在。中国儒学十分看中礼仪，在教育过程中提倡“君君、臣臣、父父、子子”，简而言之就是父亲需要有父亲的样子，儿女要有儿女的样子，不能做超过规定的事情，并且儿女对于父亲的话需要言听计从。随着社会的变革，此种类型的亲子教育逐渐衍变为“对孩子的随意殴打和谩骂”“儿童一切活动和行为都由家长制定”“儿童不能提出任何异议”。此种亲子教育并不符合当代教育理念，并且从各类新闻事件的具体表现来看，并不能达到良好的教育目的，最终还会影响孩子的心理成长。

（二）功利主义下的亲子教育问题

功利主义的亲子教育并非一种新型教育，传统教育观念下对此类型教育有如下定义：父以子贵、光宗耀祖。但是传统社会的功利教育并没有形成大面积影响，反而在当代社会，功利主义教育的影响越发明显。具体表现为当代家长对于“面子”的理解存在偏差，认为自己没有超过其他人的方面，需要依靠自己的孩子来弥补遗憾：其他孩子拥有的玩具，自己孩子也要拥有；其他孩子会的才艺技能，自己孩子也需要会，不仅要会，还需要比其他孩子更加优秀。在此种背景下，孩子被要求参加各类补习班、加强班，所谓的亲子教育最终成为“让/送孩子去学XXX”。此种亲子教育无法做到亲子之间的互动，没有遵循儿童个体化差异，无法达到核心素养教育要求。

四、结语

综上所述，社会变迁的结果并非全部良好，就其对幼儿教育的影响而言，反向影响更加明显。但是这也仅仅是社会变迁初期的必然现象，针对种种问题，学校与家长应该勇于面对现存教育问题，并且抓住教育改革机遇，通过合理、科学创新，进一步提升幼儿教育质量。