福建省直广厦幼儿园 卢术夷

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”笔者所在的幼儿园——福建省直广厦幼儿园，在十多年家园共育工作的基础上，探索主题式家园共育活动新模式。

一、主题式家园共育活动的主要特点

主题式家园共育活动是根据幼儿发展、家庭教育中存在的问题来确定主题，开展一系列家园共育活动的。主题式家园共育活动既要转变家长的育儿观念、改变家长的教育行为、提高家长的育儿水平、形成家园共育合力，也要促进幼儿身心和谐发展。

主题式家园共育活动的特点主要有：第一，家园共商。传统的家园共育活动内容大多是幼儿园预设好的，主要采取的是教师为主、家长为辅的模式，而主题式家园共育活动强调家长的主体作用，秉承幼儿园与家庭共商共育、合作对话的原则，合力开展家园共育主题活动。在主题式家园共育活动中，教师首先从家长问卷、访谈中收集并整理家长育儿中的困惑和难点问题，作为家园共育的主题；在每个主题方案的拟订和活动实施中，发挥家长“当事人”的作用，以“满足家长实际需求”为宗旨，邀请家长为方案设计和活动实施献计献策，以真正发挥家园共育的合力。第二，系统指导。主题式家园共育活动聚焦家庭教育问题和幼儿发展，有针对性地帮助家长，通过持续性的“达成教育观念共识→学习教育策略→落实教育行为”过程，更深入、系统、有效地转变家长的育儿观念，改变家长的教育行为。第三，多向互动。主题式家园共育活动中，家长与幼儿、教师与家长、家长与家长、家长与专家都是主体，多元主体间的积极互动是多向的、多维的。

二、主题式家园共育活动的主题选定

家长感兴趣的、适宜的主题内容是家园共育活动得以顺利开展的基础。我们通过家长问卷、家长访谈、日常观察等途径，从家庭教育、幼儿不同年龄发展需要、社会热点问题等方面，选择共性的、典型的内容作为家园共育活动的主题。

(一)从家长的困惑和家庭教育出现的问题中选择主题

我们通过问卷调查发现多数家长在教育孩子的过程中存在一些困惑。这些困惑，有关于孩子个性方面的，如“孩子任性，爱乱发脾气，如何引导？”“孩子在生活中经常会‘输不起’，如何培养孩子的抗挫能力？”等；有关于孩子习惯培养方面的，如“孩子做事拖拉怎么办？”“如何培养孩子的阅读习惯？”等；有关于亲子关系方面的困惑，如“怎么陪孩子玩？”“孩子不听话怎么办？”等。我们了解了家庭教育中存在的一些较为普遍的问题，如亲子陪伴时间少、陪伴内容单一、陪伴中父亲角色缺失、陪伴质量不高等。我们从家长的需求和家庭教育中出现的问题出发，确定了“爱的陪伴”“爱的界限”“亲子阅读，遇见美好”等主题的家园共育活动。

(二)从不同年龄幼儿的发展需要出发选择主题

幼儿年龄不同，其需要也不同。因此，主题式家园共育活动主题的确定，还必须考虑不同年龄阶段幼儿的发展需要。小班幼儿入园时，分离焦虑比较严重，为了帮助他们尽快适应幼儿园生活，我们确定了“新生季”主题的家园共育活动；大班幼儿面临入小学，为了激发他们入小学的愿望、做好入小学的准备工作，引导家长正确做好幼小衔接工作，我们开展了“幼小衔接”主题的家园共育活动。

(三)从社会热点问题出发选择主题

社会热点问题和每个人生活息息相关。这类主题能激发幼儿关注社会生活。为了扎实推进生活垃圾分类宣传工作，引导教师、家长、幼儿了解和掌握垃圾分类工作的意义和相关知识，树立生态环保理念，培养良好的垃圾分类习惯，我们确定了“垃圾分类，你我同行”主题的家园共育活动。寒假，突如其来的新型冠状病毒疫情打破了春节和寒假的欢乐和平静，给家长和孩子带来了新的挑战。幼儿和家长只能“宅”在家中。为了让幼儿了解社会、了解人与自然的关系，也让这段难得的亲子时光更有意义，我们确定了“众志成城，抗击病毒”主题的家园共育活动。

三、主题式家园共育活动的实施策略

(一)分解活动内容

主题式家园共育活动的主题确定后，我们根据确定的主题，分解出系列活动内容。如“众志成城，抗击病毒”主题式家园共育活动中，面对“加长版”的假期，我们利用QQ群、微信群、微信公众号等，开展了系列“线上云家教”活动：开展疫情期间亲子阅读活动的线上指导，推出“防疫悦读，我们同在”系列，每期推送一本绘本，还设置了“互动问答”时间和“线上小展台”专栏，展示幼儿“懂疫”“防疫”视频；引导幼儿了解病毒、细菌，学会保护自己，懂得敬畏自然，学会关爱，学会感恩；围绕“疫情”“家庭”“生活”“自我管理”这几个关键词，开展“宅家也是幸福年”“病毒君，我们不怕你!”“战疫中的英雄们”“我的疫期作息表”“一起养成好习惯”等系列家庭亲子活动，让疫情危机转化为亲子陪伴的契机，指导家长帮助孩子养成良好的生活与卫生习惯。

(二)运用多种组织方式

在开展主题式家园共育活动的过程中，我们充分发挥各种家园共育形式的优势，综合运用了专家讲座、家长会、读书会、家教沙龙、展板宣传、空中课堂、每日打卡、“家庭帮帮团”等多种形式。“爱的陪伴”主题式家园共育活动中，我们通过“成长自己，幸福孩子”专家讲座、“以爱相约，用心交流”的家长会，引发家长对陪伴的重视；以“放下手机，静心陪伴”为切入点，通过签订“爱的陪伴”承诺书、打卡记录等方式保障陪伴时间；通过“爱的告白”展板宣传、“爱要有你才完美”专题经验交流会、“遇见最好的自己”读书会、“爸爸妈妈陪你玩”专场家教沙龙、“家有二孩，如何分身？”家教沙龙等活动，指导家长学习“高质量陪伴”的策略。

四、主题式家园共育活动的运行保障

(一)好书推荐，有力支撑

在主题式家园共育活动开展的过程中，我们围绕主题，有针对性地向家长推荐书籍，借助书籍搭建阅读和分享的平台，为家长育儿提供理论和实操支持。如“爱的陪伴”“爱的界限”主题式家园共育活动中，我们分别向家长推荐了《陪伴式成长，和孩子成为更好的自己》《无条件养育》《我想遇见你的人生》和《正面管教》《不吼不叫》《和孩子划清界限》《过犹不及》等图书。我们还结合专题、节庆日等，向家长推荐相关绘本。

好书推荐的方式也是多种多样的，有阅读书单推荐、专题展板宣传等。我们组织了读书会，围绕某个专题，选取相关书籍中的精彩篇章，与家长共同分享、学习，努力转变家长育儿观念，引导家长学习科学育儿的方法。

(二)每日打卡，有效落实

习惯的养成和行为的落实，需要长期的坚持。每日打卡的记录方式是行之有效的途径之一。在“爱的陪伴”主题式家园共育活动中，我们要求家长每日打卡、做幼儿记录，让家长的陪伴落到实处。有些家长将亲子陪伴的精彩时光用照片的方式记录下来，制作成“亲子陪伴”成长手册，成为送给孩子的珍贵礼物。“亲子阅读，遇见美好”的主题式家园共育活动中，家长通过“阅读小富翁”阅读“存折”，记录亲子共读的书目；厚厚的阅读“存折”记录着幼儿的阅读历程，也饱含着无数美妙的亲子时光。“新生季”主题式家园共育活动中，幼儿为自己设定一项或多项生活自理的内容，每天坚持，并以“我是自理小能手”假期日记的形式把完成情况记录下来。这种打卡记录的方式对幼儿、家长有很好的督促作用。

(三)家长交流，经验共享

主题式家园共育活动中，我们注重为家长创设互相交流、分享的平台，让家长在交流互动中进行思想碰撞、共享育儿经验和教训。在“爱的界限”主题式家园共育活动中，教师在引导家长践行“和善而坚定的正面管教”方式时，发现这并非一朝一夕能完成的任务，教师照本宣科不能达到立竿见影的效果，需要个案的追踪指导和定期的及时交流。因此，教师以每班10个名额的方式请家长自愿报名参加，由这10个家长和班级教师组成“家庭帮帮团”，共同围绕“理解孩子的错误行为”“和善和坚定并行”“家庭会议”“如何有效运用鼓励”四个专题，及时反馈在实施过程中遇到的困难和收获的经验、成效。“家庭帮帮团”的成员在共同的育儿之路中互相切磋、相互鼓励、共享经验、共同提高。

我们还及时收集家长的育儿经验等，通过展板宣传展示等方式，以点带面，辐射到更多家庭。

(四)空中课堂，便捷沟通

网络信息技术的运用，使得家园沟通打破了时间和空间的限制。我们利用QQ群、微信群、微信公众号等方式，打造主题式家园共育活动中的空中课堂，实现家园间的多元化交流。在幼儿离园前的家长等待时间里，我们开设“广厦之声”，播报相关家园共育专题的育儿文章。“新生季”主题式家园共育活动中，教师在新生入园前便利用公众号向新生家长开辟“线上家园共育”专栏，推出了“入园准备攻略”“幼儿园环境早知道”“幼儿园一日作息漫画版”等六个专题。“亲子阅读，遇见美好”主题式家园共育活动中，教师每周在公众号上以“亲子阅读主播”的方式推荐优秀绘本。特别在“众志成城，抗击病毒”主题式家园共育活动中，教师充分发挥了空中课堂的作用，通过网络平台，及时向家长和幼儿进行抗疫宣传，指导家长珍惜难得的“宅”家亲子时光，与孩子讨论相关话题，合理安排作息时间，帮助孩子养成良好生活习惯。

(五)志愿服务，有效助力

我们充分利用家长资源，成立家长志愿服务队伍，构建家长志愿服务体系，有效推动家园共育活动的开展。在“亲子阅读，遇见美好”主题式家园共育活动中，我们以“故事妈妈义工团”志愿者队伍为依托，在幼儿园和家庭中推广亲子阅读。“故事妈妈”们每周五上午定期到班级里为幼儿讲故事、读绘本。在“故事妈妈”的带动和影响下，一个个家庭参与了亲子阅读活动。

主题式家园共育活动开展两年多以来，我们能真真切切地感受到教师以及家长、幼儿的成长，收到了预期的成效。我们将在开展主题式家园共育活动这一有效的家园共育模式的基础上，进一步挖掘更多有价值的家园共育活动的主题，满足家长多样化的育儿需求，发挥家园共育的最大合力，促进幼儿的发展。