文／邱晓柳

一、研究背景（人才培养）

宁波职业技术学院钢琴调律专业创办于2007年，最初名为“乐器制造与维修”，2016年更名为“钢琴调律”专业。基于区域优势，与海伦钢琴股份有限公司进行校企合作从创办开始一直持续至今。在专业创办初期，海伦钢琴股份有限公司就赠予了专业20架码克和若干架钢琴。专业从一开始邀请星海钢琴厂的曾兴华（钢琴制造工艺高级工程师）教授钢琴调律理论课程，到后来随着码克和钢琴等教学条件陆续到位、完善，码克拨音教学从2009年正式开始，聘请海伦企业的调律技师康绿新和孙志先进行教学。

一开始课程名称都统称为“钢琴调律”，其中包括钢琴调律相关理论和实践操作。特别是码克拨音的教学，实则各类教材书籍都好像不曾涉及该方面，这是工厂生产过程中才有的环节，我们培养的学生在面对客户服务的时候，都是对完整的钢琴进行调律，除非是学生去企业实习培训，才有可能接触码克拨音。但专业从创办初期由于企业的赞助一直具备这个教学条件，所以也一直在实践这部分内容。

自2016年专业更名以来，不断优化课程设置，随着2019年专业国际化认证的开展，通过行业专家认证，在2019级人才培养方案中将“码克拨音”课程名称单独呈现出来，以突显其在钢琴调律专业教学中的重要性。

二、研究现状

通过文献搜索发现，目前有关码克拨音方面的文章仅郑州铁路职业技术学院钢琴调律专业李继漯老师发表过1篇。近年来少有人研究关于这方面的内容，但我认为各类高校在钢琴调律专业教学上应当重视和提倡码克拨音教学，关注其重要性。

李继漯老师在文中写道，该专业设置码克拨音技术课程也是源于“郑州铁路职业技术学院艺术系2008级钢琴调律专业学生在海伦钢琴股份有限公司实习的经验得出，将码克拨音技术应用到实际工作当中，能解决企业所需。”而我在入职前到海伦钢琴股份有限公司进行实践培训时遇到的调律车间员工正是这一批郑州铁路职业技术学院的学生。基于这样的实习背景和实际人才培养需求，“郑州铁路职业技术学院艺术系钢琴调律专业2011级开始开设码克拨音课程，采用校企合作、工学结合的培养模式。”而本专业依靠地区优势，校企合作时间和码克拨音教学比之更早。

文中写道：“实践证明，学生掌握码克拨音技术后在钢琴生产企业能够适应码克拨音岗位的要求，为企业节省培训时间、节约培训成本，而且大大提高了钢琴制造企业的经济效益，受到行业和生产企业的一致好评。”而本人认为，码克拨音的作用不仅适用码克拨音岗位，更是对后续的钢琴调律有着深远影响。

三、重要作用

我也曾去上海培训进修钢琴调律技能，由陈惠庆老师及上海钢琴厂有经验的老技师教授我们理论及实践操作技能。但一般这类培训没有码克拨音这一步骤，一则没有足够的教学空间放置码克，教学条件不具备；二则培训一般都短期速成，而在学校教学中，要充分考虑人才培养的长期性和循序渐进的过程。

既然我们具备这样的教学条件和空间，针对高职院校本专业学生的学情，那就要充分利用并发挥其作用。基于教学实践，我归纳了码克拨音的作用主要有如下几个方面：

（一）方便观察，熟悉琴弦

钢琴调律专业的理念是“让会乐器的人造乐器”，虽然学生们都会弹奏钢琴，但部分学生不是从小学钢琴，对钢琴方面的理论知识及演奏技能都较为缺乏。例如要求在钢琴键盘上弹奏四度、五度等，反映较为迟缓，对钢琴键盘不是特别熟悉。而那些即使是从小学钢琴的学生，对钢琴的内部构造也是十分陌生。而码克拨音教学的初级阶段，就是让学生通过数琴弦来确定音程关系，这大大降低了学生对于音程的理解和掌握的难度。

码克能够将张弦总成全部呈现，较之立式钢琴方便观察。立式钢琴调律时，琴弦由于弦槌的遮挡，特别是高音区部分，对于初学调律的学生来说很难观察；而在码克上，琴弦的长短、粗细以及琴弦张挂的形式都呈现得一清二楚，便于学生熟悉琴弦。

再者例如弦码、挂弦钉等，在立式钢琴上观察我们需蹲身弯腰，且由于踏板系统的遮挡，不易观察；而在码克上，这些都能全部清晰呈现，有利于教学的开展。

（二）方便操作，熟练手法

实践教学过程中，码克是水平放置在钢架上的，学生坐在凳子上进行拨音操作。对于初学者来说，很多学生在立式钢琴上进行调律，首先套取调律扳手都还不熟练，常常出现把调律扳手套进弦轴后拔不出来的现象，或是扳手套进去的角度不对，难以对弦轴角度进行调整，进而影响调律，甚至还有学生掌控不了扳手的重量，将扳手套筒磕在钢琴铁板上，造成铁板表面的损坏等等问题，所以更别说调律手法和力度的掌控了。学生初涉调律技术都非常陌生，加上艺术类学生，女生较多，弦轴稍紧就力量不够等问题频频出现。

通过教学实践发现，若是能够先在水平的码克上进行拨音教学，有利于学生熟练调律扳手在弦轴上的套取，较好地观察弦轴和琴弦的排列；相较于在立式钢琴上的拉弦、松弦的操作，在水平的码克上进行实践，更为省力，能够使学生们逐渐适应和熟练调律扳手的运用和技巧。

（三）为立式钢琴调律做好准备，增强学生自信

如上所述，通过不断地操作训练，码克拨音在锻炼学生听力的同时，也逐渐强化了音程关系，使学生对音程更加熟悉，为立式钢琴调律做好准备。

专业在教学过程中，也曾出现因码克数量有限，无法满足学生操作需求的情况，我们只能让部分学生在立式钢琴上直接进行操作，而结果是这部分学生因初次接触调律容易出现断弦的情况，不仅增加了钢琴琴弦的耗材，更多的是对学生的心理产生巨大影响。有些学生对弦轴转动的咔咔声产生了恐惧感，一旦扳手操作幅度较大就不敢调了，特别是对高音区的琴弦更是唯恐避之不及；而有些学生则产生了挫败感，进而对钢琴调律失去了兴趣。

在企业实际生产操作过程中，码克拨音环节的琴弦就如同我们把断了的琴弦更换成新琴弦后的初始状态，要将音调到标准，扳手操作幅度较大，而一般我们在立式钢琴上调律，音变化的幅度没有这么大，为了让学生们不害怕大幅度的调律，码克上的扳手操作正是起到锻炼胆量的重要步骤。否则即使是后续的立式钢琴调律，遇到断弦重新安装琴弦后，还是没人敢大幅度的调音。有了码克拨音的前期训练，不仅大大提升了学生对音准高低的分辨，减少今后在立式钢琴调律操作时钢琴断弦的几率，减少琴弦的耗费，还让学生对钢琴调律产生了更大的信心，打下扎实的基础。

在实施教学、访谈学生的过程中，就曾有学生告诉我自己的学习心路历程：一开始学习码克拨音时自己非常认真，但过了一段时间之后，就开始心浮气躁，看到有操作能力强的同学开始在立式钢琴上调律，自己也迫不及待想要去调立式钢琴，但是逐渐发现自己对音的高低、拍音的快慢非常不敏感，还不小心调断了弦。带着这些问题，她开始反思自己，重新回到码克上加强拨音操作。每天晚上坚持在实训车间的码克上练习拨音，一练就是几个小时。一段时间后再次在立式钢琴上调律，果然进步了很多，听音更加灵敏，手法也娴熟了不少，没有再调断过一根琴弦，大大增强了自信心和学习的兴趣。所以码克拨音为学生们进一步学习钢琴调律奠定了良好的基础，是教学上重要的步骤。

结语

本专业在码克拨音教学上一直不断探索跟进。在正式学习钢琴调律的第一学期，学生们在码克上学习拨音操作，无论是同度、八度，还是十二平均律，老师都会统一讲解、示范，一对一地进行辅导，直到学生们将整架码克的拨音操作全部完成。码克拨音教学给了他们熟悉琴弦的直观体验，奠定了辨别音高、音程的基础，加强了对钢琴调律的认识，同时也为之后立式钢琴的调律熟练了操作手法，做好铺垫。经调研本专业的往届学生，百分之百的学生认为在学习钢琴调律的过程中码克拨音操作非常重要。

不管是基于本校的教学实践，还是源于自身学习调律技术的经验，又或是借鉴参考其他院校的经验都能够反映出钢琴调律学习中码克拨音的重要性。希望能有更多的院校及培训机构认识到码克拨音的重要作用，提升对拨音教学的重视。