刘丹丹，刘向远，马 云

(皖西学院 电气与光电工程学院，安徽 六安 237012)

大学物理是一门研究物质相互作用和物质运动规律的学科，大学物理课程是高等院校理工科专业必修课程。教学内容包括经典物理学和近代物理基础知识，其中经典力学、电磁学、热学及光学等属于经典物理学范畴，近代物理基础知识包括狭义相对论和量子力学等。具有内容丰富、概念复杂，涉及建模、微积分等知识的特点，因此要求学生具有扎实的数理基础。再者，大学物理课程的教学研究方法及解决问题的思维方式是培养学生科学思维能力的重要途经。众多调研表明，非理工科类专业学生在学习本门课程时觉得吃力，缺少学习的积极性。针对目前的现状，本文以我校化工专业学生学习大学物理课程为例，探讨如何改革大学物理课程教学，提升化工专业学生学习大学物理的兴趣以及学生的创新能力。

1 教学存在的问题

当前的教学模式、教学内容、教学方法和手段均不利于化工专业学生学习大学物理课程，主要表现在以下几个方面：

1.1 传统的教学方法

注重课本知识的传递以及偏重于教师主导型的教学方式是传统教学方法的特点，学生机械记忆学习，缺少学习大学物理课程的兴趣。教师一般采取直白叙述的教学方式，不能提高学生的积极性，对物理知识学习的探究精神和解决问题的方法不够重视，忽视了学生的主动性和创造性，教师单纯的教给学生书本上现成结论并不能满足社会对人才的要求，必须发展学生的自学能力、分析能力和创新能力适应社会的发展。……