姚振华，胡茂从

(江汉大学 化学与环境工程学院，湖北 武汉 430056)

随着高等教育的迅速发展，青年教师在高校教师中所占的比例越来越大。青年教师作为高校教师的主力军，如何正确处理“教学”与“科研”的关系对于高校青年教师的成长、高校教学质量提升具有决定性的意义[1-3]。笔者作为一名高校青年教师，结合自身和所处高校的教学科研环境，就青年教师如何协调好教学与科研的关系，做到科研与教学的深度融合进行了如下探索。

1 高校青年教师科研与教学现状

据中华人民共和国教育部发布的官方数据表明：截至2015年，全国高等教育(含高等职业教育)学校共有专任教师157万人，其中高校教师中45岁以下占71%，中青年教师成为高校教师队伍的主体力量[4]。青年教师是高等教育的中坚力量，他们刚从各大高等院校毕业，一般都是年轻的博士毕业生或博士后。他们思想活跃，创新意识较强。具备很强的理论知识体系和科学研究基础，他们对课题研究，发表学术论文和申请发明专利等科研活动较为熟悉。走上新的工作岗位，青年教师能迅速适应所在高校的科研环境，他们或沿袭以前在博士阶段的课题研究，或开拓新的研究方向，在科研领域发挥自己的积极作用。另一方面，近些年来，科研业绩也被许多高校用作对青年教师的年终考核和职称评定的标尺，这也直接导致部分青年教师把主要精力放在科研上而忽视了教学工作。

青年教师，特别是博士毕业后直接进入高校的非师范类青年教师，尽管他们学业优秀，专业知识水平高，但没有经过系统的教学理论系统知识学习和严格的职业培训就直接走上教学工作第一线，站上讲台。……