赵 芳，王红玉，张 琪

(兰州石化职业技术学院，甘肃 兰州 730060)

现代化工HSE技能竞赛是由中国化工教育协会和全国石油和环保职业教育教学委员会主办，徐州工业职业技术学院承办的行业技能大赛。

大赛内容包括理论考核、事故案例桌面推演、装置操作三部分。

自2016年大赛举办以来，我院参赛成绩名列前茅。2019年我院学生取得团体三等奖的成绩。相比前三年参赛成绩，2019年成绩下滑明显，究竟是什么原因呢？本人作为指导教师参与了学生的培训，总结了原因。

1 成绩下滑原因

1.1 与实训课程脱节

《化工安全实训》这门实训课所学的内容就是技能大赛的装置实操部分。大赛每年下半年11月举办，《化工安全实训》是二年级秋季学习开设，也就是说课程和大赛是同一时期进行的，造成平时的实训内容无法和大赛衔接。为了实现以赛促教的理念，建议调整《化工安全实训》为一年级春季学期，这样化工类专业所有学生经过学习以后，可以根据学习过程的成绩选择学生参加技能大赛。

1.2 学院重视程度下降

学校鼓励学生参加全国性的职业技能大赛，行业类技能大赛教师自行组织参加。往年8～9名指导教师全程指导学生，2019年变成了2位指导教师。这样就不能全程跟踪指导学生，造成参赛学生整体技能水平降低。

1.3 对学生的心理辅导欠缺

由于在辅导过程中教师参与程度降低，不能及时发现学生心理上的变化进行调节和疏导。现以氯乙烯泄漏中毒事故为例，其中有一步操作：对中毒人员进行心肺复苏。学生在平时训练过程中能够轻松地把模型假人救活，所以形成了得意、自我陶醉的状态，而在比赛过程中由于外部环境变化等原因造成紧张，模型假人没有救活，学生更加紧张，之后开始恶性循环，没有发挥出平时训练的水平。归根结底还是训练过程中对学生心理辅导欠缺。

1.4 现代化工HSE技能竞赛备赛过程中的问题

化工类专业的学生都可以报名参加选拔，2019年对参赛学生的选拔范围太小，主要原因是教师与各个班级的沟通出现问题，参加选拔的学生相比往年较少，这样整体上学生的综合素质就较低。大赛有3部分，内容相当多，不但要求理论扎实，更要求有一定的操作基础，对综合素质要求较高。

1.5 教师实践能力不足[1]

我院大部分青年教师硕士毕业以后直接进入学校教学，缺少工厂锻炼机会，教师理论知识丰富，指导学生游刃有余，但对于实训装置操作捉襟见肘。主要是事故处理没有实际经验，给学生讲解中缺少理据，导致讲解过程比较生硬。

2 大赛指导过程中的体会

2.1 心理状态

每位参赛队员心里都是有压力的，要学会去调整自己的心理状态，让备赛快乐，在辛苦、疲倦、劳累的备赛过程中找到快乐。把压力转变为动力，不怯场，不慌张，保持头脑清醒，发挥出应有的水平。比赛比的并不只是知识、技术，还有心理的承受能力，心理素质不好，一定会大大影响比赛。因此一定要学会在紧张的时刻镇定自若，在紧张的气氛中保持敏捷的思维。不仅如此，还要在比赛中给自己队友鼓励，一定不要制造紧张气氛。在平时训练中把每一次练习当成比赛，来训练和提高自己的心理素质。

2.2 注重操作细节

细节决定成败，这句话一点都不假，是真理。一定要注意每一个细节。例如：在进行现场操作与内操交流时要戴耳机，记得要将耳机夹在衣服领上，将耳机线装在衣服里，对讲机装在裤兜，和内操交流要清楚无误，在按下通话按钮后再说话，关键语句记得重复两遍甚至多遍，保证内操能听到并且准确无误。因为装置现场嘈杂，内操和外操能够进行正常沟通非常重要。

2.3 培养团队精神

众志成城，一个人只有将自己和集体融合在一起的时候才最有力量。必须具有团队精神，在平时的训练中要相互讨论、相互交流、相互考核、互相指出各自的不足，共同成长。

2.4 学会处理人际关系

和老师、裁判、队友的交流能够提升沟通技巧，现场反应要灵活，不怯场，不机械；千万不要在队友面前过于彰显自己的长处，要用自己的长处去帮助队友，要懂得分享；不要抱怨对友，优秀的团队成员应该互帮互补，各司其职。

2.5 以赛促学[2]

学生在备赛的过程中，积极主动、充满热情的学习大赛内容及与大赛相关的知识，不但可以丰富专业知识，还可以养成良好的学习习惯，具备一定的操作能力，对以后的工作有很大的帮助。