王冬尧，闻 俊，陆 峰，柴逸峰

(海军军医大学 药学系 药物分析学教研室，上海 200433)

药品是治病救人、保护健康的特殊商品，药物分析是研究与发展全面质量分析与控制的科学，是药学专业的必修课目。但是，如何在药物类型种类繁多，教学内容量大，专业教学课时少，学生尚未进入临床实习，对药物不甚了解的情况下，进一步增强学生对药物的掌握情况，提高教师的教学效果和素质，是一个值得探索的问题。

说课作为一种新的教学活动形式，主要是由教师口头展示具体课题的教学设想，同行间互相交流、切磋，从而实现共同提高的活动，为本科教学改革提供了新思路[1]。实践证明，说课有效地调动了教师投身教学改革的热情，激发了教师参与钻研课堂的兴趣，是提高教师素质有效的途径之一[2-3]。

本文以海军军医大学药学专业药物分析课程“肾上腺素的质量分析”为例，从课程分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思方面制定详尽的说课方案，为提高教学质量做好准备。

1 课程分析

1.1 课程定位

药物分析是针对药学专业第五学期开设的必修课程，属于药学专业的核心课程。通过药物分析课程的理论讲授与实验教学训练，以《中国药典》(2015版)为参考标准，一方面，教授学生掌握评价药品质量的基本知识和技能，另一方面，培养学生建立药品全面质量控制“无小事”的观念，使其具备强烈的责任感和使命感，能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的药物质量分析与研究工作[4-5]。本说课内容选自人民卫生出版社出版，杭太俊主编的《药物分析》(第8版)，该教材是国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材，是我国最权威的药学类专业教材，以“医教协同、教考融合、理实结合”为编写原则。“肾上腺素的质量分析”是第七章苯乙胺类拟肾上腺素药物分析中的典型药物，在临床应用广泛，也是需要学生重点掌握的内容，也是后续其他典型药物的学习基础。

1.2 教学目标

知识要求：理解《中国药典》(2015年版)肾上腺素规定项下的质量检查；掌握肾上腺素的结构特点、性质与分析方法之前的关系，拓展了解肾上腺素的其他分析方法及相应的临床应用。

能力要求：建立药品“鉴别、检查、含量测定”与“结构、性质、分析方法”这两条逻辑主线，学会举一反三、融会贯通与知识迁移，能依据药典项目，完成对药物的鉴别、检查、含量测定等质量分析的基本操作。素质要求：培养学生具备良好的职业精神与专业素养，建立强烈的药品质量观念，确保人民群众用药的安全性与有效性。

1.3 教学重难点

教学重点是掌握肾上腺素鉴别、检查、含量测定的方法，并依据药品质量标准，完成对其质量分析的基本操作。教学难点是通过肾上腺素的结构特点，掌握其性质与质量分析方法间的关系。

2 学情分析

2.1 学生基础

本课程在药学四年制专业第五学期开设，学生通过之前化学、药学等基础课程的学习，已经具备了一定的专业基础知识。

2.2 学生特点

军医大学本科专业学生精力充沛，思维活跃，学习热情高涨，有一定的自主学习能力，但实际操作能力有所欠缺，总结概括能力有待提高。药物分析课程涉及的药物种类繁多、结构复杂、分析方法多样，这就要求教师在教学中不断引导、启发和培养。

3 教学方法

3.1 教法

根据本节课的内容和要求，考虑到实际情况，以讲授法为主，结合启发式教学法、问题教学法等多种教学方法，在课堂教学过程中，秉承“学生为主体，教师为主导”的教学核心。

由于，肾上腺素的质量检查比较抽象，可以结合学生的年龄特点，从绝地求生游戏中急救包道具引入，激发学生的学习兴趣和热情。顺势抛出肾上腺素的结构，拆分特定官能基团，引导学生进行性质方面的思考。进一步利用创设情景法导入肾上腺素的鉴别分析方法，结合工厂生产实践导入其检查分析方法，最后提问前期非水滴定法中的相关内容，并结合实验操作视频讲授其含量测定的相关内容。主要采用课堂讲授为主，结合启发式教学法、问答法、练习法，调动学生主观能动性，完成肾上腺素的质量分析教学内容。

3.2 学法

随着信息化技术的不断发展，教育改革致力于培养学生自主学习应用的能力。本次课程主要采用学生自主归纳法、自主设计实践法、自主测试法等学习方法。

课前通过班级微信群发布多种药物的结构与临床应用，希望学生自主筛选出与肾上腺素结构类似的药物，观察该类药物的结构特点，熟记肾上腺素这一代表药物的结构。通过肾上腺素的结构模型、药品实物，培养学生分析与解决问题的能力。在自主设计实践对肾上腺素含量测定中，培养其组员间相互分工、配合、查文献、自己动手能力。最终，利用在线测试系统，对教学效果加以检查、深化和巩固。

4 教学过程

肾上腺素的质量分析教学过程如下：(1)利用微信公众平台发布课前预热内容，通过多种同类药物结构与临床应用的介绍，希望学生总结出该类结构特点，并牢记肾上腺素的结构。(2)通过绝地求生游戏中的急救包，结合动画视频引入肾上腺素的临床应用。(3)通过图片展示肾上腺素的结构。(4)利用引导教学法，讲解肾上腺素的官能团及性质。(5)鉴别：以练习式提问的方式，引导学生探究理化鉴别。(6)检查：以视频、图片的形式展示，引导学生理解检查项目。(7)含量测定：以板书演示的形式进行讲解。(8)在线网上测试最终学生掌握情况。(9)课后拓展：进一步引导学生设计其他含量测定方法，如更换滴定剂和指示剂种类，该如何进行含量测定等，有时间精力的学生，可以进行第二课堂实践。

5 教学反思

说课是对教学内容的设计、评价、梳理和总结，有助于建立教学逻辑，提高教学水平，加强教学效果。本次说课，笔者在分析课程特点、教材、学生学情的基础上，以讲授法为主，并结合启发式教学法、问题教学法等多种教学方法，辅助以视频、动画、在线测试等，激发学生学习兴趣，在整个教学过程中，秉承“学生为主体，教师为主导”的教学理念。但同时也存在一定的不足，药物分析是一门实践课程，需要用实实在在的数据来明确药品的质量，而以理论讲授为主的教学方式，虽然可以提高教学知识的密度，拓宽学生的知识容量，但在实践程度上略显不足，在未来的教学过程中，可以尝试结合虚拟现实、仿真模拟等技术手段，使学生体会更加深刻，进一步提高教学效果，培养其药物分析素养。