徐冬青， 张 婷，陈忠平， 汪徐春，俞 浩

(1.安徽科技学院 生命与健康科学学院，安徽 凤阳 233100；2.安徽科技学院 化学与材料工程学院，安徽 凤阳 233100)

创新是一个名族的发展和生存的动力，随着国家科技的不断进步，对创新能力的要求越来越高；而大学生作为新一代科技进步和创新的后备军和主力军，培养其创新能力和创新思维有着非常重要的意义和作用。2011年《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中明确提出了着力创新人才培养模式，着力提高学生实践创新能力的指导思想，而资助和开展大学生创新实验计划(即大学生创新创业训练)就是其中一项重要的建设内容[1-2]。

1 大学生创新实验项目的开设现状

我校应用化学专业开展大学生创新创业训练计划已七年，每年获批国家级创新创业计划项目，省级创新创业计划项目近20项目，并且每年以10%的速度递增；在国家级和省级大学生创新实验的基础上，应用化学专业每年开展实施校级创新创业计划项目达15余项目，资助力度达数万元；在实施大学生创新创业项目的几年中，取得了显著的成绩和丰硕的成果。其中，化学与材料工程学院近三年获得省级一等奖两项，二等奖和三等级若干项。

在大学生创新实验实施的过程中，校和学院充分调动学生和指导教师的积极性，例如凡是参与和主持的大学生创新实验项目的学生通过最终的结题考核可以得到相应的学分且优先推荐参与评奖和评优；对完成质量好且具有原创性创新的项目优先推荐参加大学生课外科技创新与实践项目成果奖；一方面学校为大学生充分完成创新实验提供创业园和实验场地，并聘请知名教授进行理论指导；另一方面学校管理部门制定了相关政策激励教师指导大学生创新实验，并科学的核算大学生创新实验指导教师的工作量；学院成立创新实验室并开放专业实验室为学生完成创新创业项目提供所需的场地，并要求指导老师必须及时督促和亲自现场指导实验，防止立项的项目没有达到结题要求。

2 大学生创新实验项目开展中的问题

大学生创新实验项目在我校化学与材料工程学院开展和实施的近五年当中，无论从立项的数量还是立项的质量都有显著提高，项目的研究专业方向涉及到应用化学，精细化工和材料学等学科。虽然取得了一定的成果，但仍然存在着较多的问题。通过近五年大学生创新创业训练项目的立项数量和完成情况，现将实际遇到的问题总结如下：(1)项目开展不顺利，中途主动申请放弃；(2)实验条件限制，无法正常开展；(3)盲目跟风，对开展实验根本不感兴趣；(4)目标成果预期过大，无法完成。为了解决上述问题，学院结合实际情况，因地制宜的采取了相关措施，其措施如下：

2.1 精选立项项目

学院每年首先组织项目申报人根据自身的兴趣和爱好查阅相关文献并汇报文献调研情况，并请指导老师和学院里具有高级职称以上的老师对项目书进行审核和指导，然后组织校外相关领域的专家对申请书从该领域的发展进行和意义来评比，衡量该项目书到底有没有创新，有无实施的意义，从而淘汰质量较差的项目；使得近五年立项的大学生创新实验项目的质量和数量都逐年增加。

2.2 立足实际，因地制宜合理配备实验条件

近年来，随着国家不断加大对普通二本高校的投入使得学校的实验条件有明显的改善但与 “985”和“211”重点院校相比仍然有巨大的差距；因此，大学生创新实验的选题切实可行就要求项目的开始就要立足于学校的实际情况，所以，在学院进行审核时指导老师要对项目所需的实验设备和实验条件做到了如指掌；以保证创新实验项目立项以后能够顺利开展和实施。

2.3 充分调研，掌握学生的实际情况

随着学校每年立项的大学生创新实验项目的逐渐增多，学校出台了相关政策来激励学生申请创新实验项目，就导致一些投机取巧的学生，通过主持或参与大创项目获取奖励和学分，待项目立项后，根本不开展实验，导致项目流产；另一方面，学生没有充分了解自己，选题时没有从自己的兴趣爱好出发，没有一定的恒心，在开展实验时，遇到困难和失败就临阵退缩。这些需要我们作为老师的，在担任指导老师前时应通过班主任、辅导员以及周围的同学充分了解项目组成员的性格、爱好、品质和在校的学习成绩；通过充分的考量及与学生的交流确定申请的项目。避免出现上述问题。

3 大学生创新实验项目的作用

大学生创新实验项目在我校化学与材料工程学院实施的近几年中，成效显著。对推动学科建设[3-4]，实验室管理，科研氛围等方面都起到了带动作用；另外在学生群体中还掀起了科研热，创业热，成立了创新创业社团，学院每年还举办“莘莘化院”大学生课外科技作品大赛，丰富了学生的课外生活。

3.1 提高理论知识水平

大学生掌握本专业较深的理论知识水平是完成创新实验项目的前提条件。学生在开展实施项目时，发现自身实际掌握本专业的理论知识水平有限，无法解决实验中出现的各种问题时，就要求其自己主动的去复习课本上的知识；查阅资料文献，去学习课本上没有且较新的理论知识。另外，现在是创新实验项目大多数涉及到不同学科的交叉组合，使得学生还能学习到其他学科的知识，拓展了知识面，开阔了眼见。大多数学生的知识水平和学习能力得到显著提高，必然会提高班级和学院的学风，长期以来就会形成良性循环，一届影响一届。

3.2 巩固和提高实验技能

大学生创新实验项目的基础是实验，基本的实验操作贯穿了整个创新实验实施的过程中，可以说实验能力的高低在一定程度是决定了创新实验能否顺利完成；由于现在大学生理论课程较多，在实验室锻炼的时间较少，基本的实验操作并不熟练，更谈不上自己去独立开展实验。但自从开展了大学生创新实验项目以后，学生在实验室的时间多了，基本的实验技能不但得到了充分锻炼，而且还学会了很多较为先进仪器设备如气相色谱，液相色谱，气质联用仪等设备。这为学生以后工作或继续深造都提供了有利的砝码。

3.3 培养大学生互帮互助的团结协作能力

大学生创新实验项目是一个集体项目一般要求由四到五人组成的团队来申请该项目，项目立项以后开展实验能够给大学生带来充分的实践锻炼。实验中遇到问题，需要大家集思广益，充分发挥每个人的聪明才智共同想办法解决问题；在实验过程中必然会遇到意见不统一或持有不同观念，这就可以锻炼成员在一起相互交流和沟通，化解矛盾的能力；项目的实施过程中，有些实验不是一个学生能完成的，特别是涉及到交叉学科，这就更能发挥组员之间互相帮忙和相互合作的团队精神。这些对学生个人的自身修养和未来发展都会有很大的影响。

3.4 增强创新思维能力

创新实验项目的选题，文献调研，实验方案的设计，具体实验是实施和实验数据的整理到最后项目的结题汇报，都需要组员亲身参与实践，全方位，多方面的统筹安排。特别是在项目的实施过程，不但要把握整体，还要注重细节(细节是整个实验能否成功的关键)；项目的实施实际上就是一个不断发现问题，解决问题，优化实验方案的过程中。在这过程中学生的观察和发现能力，思考和想象能力，动手和总结能力得到了良好的锻炼；培养和启发了学生的创新思维和创新能力；遇到困难解决困难，树立良好的信心和对未知事物的探究精神，让学生体会到从事科研工作辛苦和不易。

4 完善大学生创新实验项目的评价方式

目前，传统的理工类研究项目或课题是否能够通过结题考核，基本上是以目标管理模式来衡量的[5-6]，主要关注项目在研究完成后中发表了几篇论文，授权了几项专利；这样的评价方式已经被证明不太合理，弊端较多；而大学生创新实验项目本就是为了促进高等学校转变教育思想观念[7]，改革人才培养模式，强化创新创业能力，增强其在创新基础上的创业能力，充分发挥年青大学生活跃的思维的项目，故还用老一套的评价方式来衡量和考核大学生创新实验项目就更加不合理。所以，完善项目考核和评价体系迫在眉睫，我们将从以下几点来完善考核评价体系。

4.1 淡化目标性考核，加强过程考核

项目的考核以目标管理模式来衡量弊端尤为突出，创新实验项目未开展就用一系列的目标来束缚学生，势必会给学生的心理上带来一定的压力，导致其在开展实验过程中畏手畏脚。在考核和评价中能否多关注大学生在这个项目中，自己独立做了哪些事情，以团队合作的方式完成了什么实验，在创新实验项目开展过程中有没有提出创新的研究思路和工作方式；主持或参与的学生，在创新实验的结题时，应重点关注他们在项目的研究过程中，创新思维有没有得到锻炼，创业能力有没有得到增强，对学校的人才培养模式有没有新的启发，这些也是国家开展实施大学生创新创业训练的精髓和本质；另外，具体组织考核的单位还应多重视大学生创新实验项目过程化管理以及对大学生创新实验教学总结。

4.2 多方位结合，完善评价机制

大学生创新实验项目在立项以后的、开题、中期检查、结题验收等每个过程都要进行科学的监督和评价，学校层面成立了创新创业学院具体统筹管理，结合所在院系督促学生按时开展实验项目，在项目开展过程中，督促指导教师必须给予学生进行指导。多方位结合，完善评价机制，科学发挥评价能效。需要制定一套能够展现大学生创新能力，彰显新一代大学生特质与大学生创新实验项目实际相匹配的评价方式[8-9]；具体的评价措施以量表的形式体现，其中包括基本实验技能和理论，创新思维能力，协作能力，情感体验和成果展示五个大项，每个大相中包含若干个小项，得出具体得分，结合指导教师意见以及项目的中期检查，阶段性检查和具体实施项目的实验记录实验报告等材料，综合计算出该项目的最终得分，超过六十分以上的认为结题合格。这样才能从多方面评价学生在项目开展过程中的贡献，以及自己在项目实施过程中的得到了哪些创新思维和情感体验。

5 结论

大学生创新实验在我校化学与材料工程学院开展达七年，取得了诸多的成果，不但对应用化学专业教学质量和专业发展起到了一定影响和作用；而且对大学生动手能力，创新思维和意识以及团队协作能力有很大提高。今后，随着创新实验的近一步落实和发展，我们将进一步完善大学生创新课题的选题、立项和评价方式。不段推动应用化学专业学科发展和人才培养模式，促进学生的实验水平和科研能力，为社会培养综合素质较高的应用型人才。