孙丽

[摘 要] 语文教材是小学生使用频率最高的书，课文中优美的词语、精彩的短篇、严谨的结构给学生留下了深刻的印象，成为学生学习表达最熟悉、最亲切的材料。跟着课文学词汇、学修辞、学写法，可以提高学生的习作能力，使学生会表达、愿表达、乐表达。

[关键词] 中年级;课文;表达

小学语文新课标要求中年级学生能够用书面与口头结合表达自己的观察发现，但是很多学生有了观察却不知怎么有顺序、抓重点地表达，笔者针对这一现象进行了研究。在研究中发现课本是学生天天接触的读物，课文内容就是学生学习表达最熟悉、最亲切的材料，跟着课文学表达，效果最明显。

一、积累词汇会表达

重视语言积累是学习语文的优良传统，诗人杜甫就有诗云“读书破万卷，下笔如有神。”说明了丰富的语言积累才是形成语文能力的基础。统编教材中的每一篇课文，无一不是精美的短篇，大量的字词就是学生积累词汇的好素材。

如《听听，秋的声音》（三上）是一首优美的诗歌，描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树声、蟋蟀声等。这首诗有一个显著的特点是运用拟声词，“大树抖抖手臂，‘唰唰是黄叶道别的话音。”“唰唰”这一拟声词的使用让这种声音形象可感;“蟋蟀振动翅膀，‘？？是和阳台告别的歌韵。”“？？”既是蟋蟀叫声的实写，也是在告诉人们秋天来了，蟋蟀在和阳台告别，这样的想象十分奇特动人。拟声词的运用使诗歌读起来朗朗上口，使我们感受到了语言美。……