唐智慧

摘  要：小学的学习是我们正式学习的初级阶段，小学的学习效率，将对学生以后漫长的学习生涯产生重大影响，故而小学课堂的纪律管理问题是我们在教学过程中不可忽视的主要部分，良好的课堂纪律能够有效地使教学过程有序进行，使学生们集中注意力，增强课堂融入度，充分吸收老师教授的知识，从而达到增强学习效率的目的。因此，我们要重视小学课堂纪律的管理，找到适合自己教学的管理方法，使整个教学课堂事半功倍。本文通过对小学教育课堂的研究，结合本人的自身经验以及在相关小学教育培训机构兼职的观察研究，总结出了部分有效的完成纪律管理，增强学生们课堂集中度的办法，以及处理相关问题的有效对策。

关键词：小学生;课堂纪律;管理技巧;具体管理对策

一、树立教师威信

要在讲台上不被学生打断，井然有序进行教学，需要老师在同学们面前树立一个说一不二的权威形象，让小学生们知道，课间老师和同学可以是朋友，但是在课堂上，学生们一定要听老师的话认真听课。

1、课堂上收放自如

在课堂上，可能会发生很多突发事件，如小学生具有活泼，精力旺盛的特点，为了增强课堂的趣味性，老师通常就会在课堂中穿插一些有趣的辅助教学的内容，但是这样也容易产生一个不利影响，那就是学生们仍然沉浸与一个趣味图片或者是视频中，并与周围同学相互讨论交谈，这就直接打断了老师的教学过程。因此，要有效改善这种情况，很重要的一点就是，老师在课堂上一点要做到收放自如，适当的趣味后，要及时引导学生们回到课堂内容上来，具体办法，可以通过提高声量或是拍拍手，提醒学生们，娱乐时间结束了，学习的时间到了。

2、对学生行为进行合理公平的褒贬

让学生知道表现好会有表扬或是奖励，而表现差就只有处罚。学生的眼睛是雪亮的，因此教师一定要做到公平公正，不偏袒也不徇私。对于表现好的同学，教师要当全班的面积极鼓励他们要继续努力，让其他学生把他们当作学习的榜样，带动全班一起集中注意力学习;而对于表现不是很好或是较差的学生，就得严肃对他们进行批评，让他们认识到自己的错误，并承诺改掉自己的错误。通过这样的褒贬行为，能够有效地使学生感受到老师的威信，從而避免很多的扰乱课堂的行为。

3、适当管理自己的表情与情绪

下课期间能够相谈甚欢，在上课时一定要让学生们意识到，老师是一个威严的形象，表情既不要过分严肃，让学生惧怕失去听课兴趣，也不要过分嬉笑放松，让学生们有胆量在课堂上“胡作非为”，总之教师要张弛有度管理好自己的表情与情绪。

二、调整学生的状态

1、调整学生课前的状态

在课前，大多数小学生们的状态是活泼闹腾，没有学习氛围的，要如何把小学生的学习状态带动起来，对老师来说也是一个考验，老师应该提前到教室为本次的教学课程做准备，并暗示同学们：老师来了，要上课了。从而停止学生们在课间进行的一切与学习无关的活动。将学生的学习状态调整到最好，能有效地改善课堂是的纪律问题

1.1、吸引法

老师提前准备教学内容，将本次课堂要学习的主题，大标题以及辅助学习的知识板书在黑板上;给同学们讲有趣的辅助学习的故事;给同学们放准备好的与课程相关的视频或是音乐。好的黑板板书、有趣的音乐与视频能够吸引学生的注意力，引发学生对未知课程的思考和想象，从而提前调整学生进入学习状态，并提高学习的效率。

1.2、情景导入法

一堂好的课，是要能够从一开始便激发学生的兴趣，通过情景导入直接将学生们带入到课文内容里面，只要对学习产生兴趣，再调皮的小学生也能够保持对知识的好奇心，而没有其他的精力去做其他扰乱课堂的事情了。

2、调整学生课堂中的状态

一般情况下，在课堂中，一个人并不能长时间将注意力集中在在一件事情上，更何况小学生具有自控力较弱，天性贪玩的特点，因此，遇到课堂被打乱，学生哄闹、做自己的事情，或是学生发呆不听讲等情况时，老师应该通过有效手段果断制止这些不恰当的行为。

2.1、提问法

用一些简单的与正在学习的知识相关的问题，提问那些走神，没有认真听讲的学生，这样能够对该同学以及和其它学习状态不好的同学起到一定的警示作用。

2.2、眼神警示法

面对个别上课不听讲的学生，老师应保持严肃的表情，给他们一个警示，告诉他们老师已经发现自己在开小差了，要回到课堂上，否则会受到处罚，若是遇到课堂上处于闹哄哄的氛围，教师则更是应该严肃，停止讲课，安静下来，看哪里在讲话，直到学生们也安静下来再继续讲课。

三、制定班级规章

除开学校自己制定的相关校规之外，老师应该制定一些班级的规章制度来进一步规范学生们在课堂以及课间的行为，要让他们知道什么是合乎规范的行为，这是建立起良好课堂环境的关键。老师和学生之间需要一个秩序井然的环境，以便最充分地利用时间，使所有人都把注意力集中在学习上，同时你所制定的规章制度能够明确反映出你为自己学生和学生制定的工作目标和学习目标。当学生们明确知道教师的期望时，他们才会比较容易、正确地做出自己的反应。教师可以采用以下几种方法让学生明确自己的期望：直接讲解课堂规章制度、让学生在实践中学习、及时对学生的行为做出反馈。教师的反馈既包括对积极行为的正强化，也包括对消极行为的负强化。

在教学的最开始，教师就应该制定一些班规，明确告诉学生们，他们在课堂上能做什么、不能做什么。如禁止在课堂上吃东西、玩玩具、交头接耳讨论与学习无关的事情;禁止在课堂上擅自离开位置;禁止带一些危险的物品到教师;上课铃响后进教室一定要喊报告且经过老师的允许才可以;在课堂上一定要举手后才能发言;发言时要站好;见到老师要敬礼问好等等。

四、充分发挥班委的作用

挑选一个有责任感的学生担任班级纪律委员，老师要和纪律委员交流好班级的相关纪律，并给他布置任务，让他在老师不在，或是班级上自习课时提醒全班注意纪律问题，根据纪律班规讲严重违反纪律的同学反映给老师，结束老师的处罚。

五、总结

总而言之，小学生的课堂纪律与课堂的效率有直接关系，对每一名小学老师而言，要提高小学课堂的效率，对于小学生的课堂纪律的管理，是老师们需要在教学生涯中通过对学生们进一步地了解，才能更有效解决的一大重要课题。

参考文献

[1]  卡洛琳.M.埃弗林. 王本陆、赵婧译. 小学教师课堂管理. 重庆：重庆大学出版社，2004， 10—20.