摘  要：新时代以美育培养时代新人。语文美育不仅仅是教育界的事，更是关乎全社会，全人类的事。它重视个人审美体验，培养人的审美情趣，促进人的全面发展，是塑造人格成长的重要途径和方法。在实施的过程中会出现一些困境主要来自于学生、教师、家长等各个层面;要抓住其肯綮，把握美育的规律，紧扣时代的特点，挖掘美育的内涵;找到语文美育在小学习作中的实施策略。

关键词：语文美育;小学习作;三年级

语文审美教育也称“语文美育”。指在语文教育中，通过听、说、读、写及其他语文教育活动，使学生学习和掌握基本的审美知识，具有正确的审美观点和健康的审美情趣，培养对语言文字、文学作品的审美感受能力、审美鉴赏能力和审美创造能力。但它在习作教学实施过程中却存在着严重的“缥缈”现象，这种现象主要是把语文知识印上一个“美”的标签，在教学形式上使用华丽的教学手段，“美”虽无处不在，但是对于学生而言，要真正接收到美的熏陶，还存在一些问题。通过调查的形式，探索有效的途径，使语文美育在小学习作中的走向融合，真正达到“立德树人”的标准，让学生养成感受美，鉴赏美，创造美的能力，形成可持续的审美观。

一、语文美育的产生及发展

“美育”一词最早是德国诗人、美學家席勒受到文艺复兴和启蒙思想的启发，于18世纪末在《美学书简》中首先提出“美育”这一概念，目的是想通过美育的方法来拯救受苦受难的百姓，净化他们的心灵，促进他们的鉴赏能力，帮助他们人性的回归。……