杨玉华

摘  要：数学本应是一门最有灵性、最具活力、最具趣味的学科，但事实恰恰相反，学生把学习数学看作是最痛苦的事。华罗庚先生曾指出：“人们早就对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。” 学生不喜欢数学的原因有二：一是数学与生活脱节，失去了源头活水;二是数学教育局限于数学知识传授和数学技能的训练，让数学失去了血肉。

关键词：快乐;生活化;动起来

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。因此，在小学数学教学中，教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养，学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥，而且抽象、难学。由此可见，在小学数学教学中，开展快乐教学，给学生创设快乐的教学情境，对于优化数学课堂教学具有重要性。

“快乐”应该是一种积极向上的生命状态，对生活充满了向往和激情，是一种发自内心的生命需求。“快乐数学”追求的是引领学生亲身体验数学的内在美，让数学进入内心世界，内化为深厚的文化底蕴，成为丰厚的人格内涵的滋养，提升生命的质量和品位。让学生感受到学习数学的乐趣，我认为第一，让学生喜欢数学课，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦;第二，让学生喜欢数学练习，能够感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦;第三，让学生积极参与创造性的数学活动，并从中感受到创造的快乐。……