张雁儒 先德海

（1 宁波大学医学院人体解剖学与组织学胚胎学系，宁波 315211，2 西南医科大学人体解剖学教研室，泸州 646000）

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

医学是最富人文关怀和人性温暖的科学，医患良好沟通之上的信任是有效开展医疗服务实践的基础。而当前市场经济导致医院利益驱动加大，少数医护人员服务意识差，开大处方，过度医疗盲目增加有创手术，加大了患者及家属的经济负担，降低了医疗卫生行业的整体形象，个别科室及医生的过高收入为社会广为诟病，层出不穷的医患纠纷也改变了患者对医护人员的信任，因此思想政治及人文素质教育对医学生教育日臻重要。如何在解剖学教学过程中对学生进行人文素质教育、加强思想政治德育引领，陶冶医学生的精神世界，丰富其内在情感，培养未来德技双馨的受社会尊敬信赖的医疗卫生工作者是一个深入思考和探索的问题[1]。

1 局部解剖学课程思政核心教育内容

密切结合本课程主要载体“大体老师”的遗体捐献标本，塑造学生的“医学生”身份自我认定，融入情感、传统文化及价值观认同，强化“感恩社会、敬畏生命、担当医者责任”，寓博爱医者仁心和科学观训练于严谨的实地解剖操作中。在和风细雨之中、在教授专业知识中去引导学生，达到知识传授与思政育人的有机统一。……