左中夫 阎文柱 肖建英

（锦州医科大学，1 人体解剖学教研室，2 教务处，锦州 121001）

“课程思政”指的是将思想政治教育融入专业知识中的一种教育理念，2017年由教育部在全国高校推广实行，已经成为当前高等教育改革的焦点和新趋势。将课程思政融入医学教育有助于学生形成良好的医德，在未来建立良好的医患关系[1]。医学生接触人体解剖学较早，在人体解剖学中融入课程思政，对于医德的培养具有“启蒙”意义，而且人体解剖学以正常人体标本为研究学习对象，与思政教育具有天然的亲和力。混合式教学融合了现代与传统教学理念和教学手段，在课程思政建设中取得了良好的效果[2]。有鉴于此，本研究探讨了“混合式教学”教学下的人体解剖学课程思政建设。

1 混合式教学的教学理念

“混合式教学”是董为人等[2-3]提出的一种全新教学理念，不仅是多种教学手段和教学方法的混合，而且包含教学内容的混合，将思想政治、人文、历史和哲学等多种因素融入到专业课教学之中，拓展了专业知识的深度和广度。混合式教学以学生为中心，通过教师的教学引导，有效地培养了学生的学习能力，提高了学习效果，实现了以文化人，以德育人的教学目的，是实现立德树人的有效途径。

2 实现人体解剖学课程思政建设的途径

2.1 人体解剖学课程思政建设的总体原则

人体解剖学有自身的学科特点，课程思政建设要尊重人体解剖学教学规律，不能为了思政而思政，要潜移默化地融入思政元素，以便更好地发挥思政教育目的[3]。……