尹史帝

（江西省宜春职业技术学院医学形态教研室，宜春 336000）

教师、教材、教法“三教”改革是职业院校提高教学质量的重要途径，其中教法改革的核心主要看教学是否“有用、有趣、有效”，是否激发了学生的学习主动性、积极性和学习兴趣。在大数据共享的背景下，如何有效、科学地利用教学资源，使教师适应信息化教学的角色变化，满足“互联网+职业教育”发展要求，落实立德树人根本任务，构建以学习者为中心的教育生态，探索出符合人体解剖与组织胚胎学课程特点的信息化教学模式，是当前广大解剖教育工作者共同面对的课题。本文以椎骨及其连接为例，选取2 个教学班进行对照，实验班采用信息化教学模式，对照班采用传统教学模式，旨在对人体解剖与组织胚胎学开展信息化教学进行探索与实践。

1 教学理念

兴趣是最好的老师，临床应用是激发学生学习热情最有效的催化剂。根据临床岗位对知识与能力的需求，结合《人体解剖与组织胚胎学》课程特点，秉承“以学生为中心，开展实用性教学”理念，以教学“有用、有趣、有效”为目标，注重培养学生的临床思维能力、知识应用能力及动手能力，科学合理地利用教学资源，开展线上与线下混合式信息化教学，着力构建以学生为中心的教育生态。

2 教学要点

通过之前的学习，学生对骨的分类、骨的构造和骨连接的分类及特点等知识有一定了解，椎骨及其连接章节要求学生掌握各部椎骨的形态、结构特点及临床应用；……