陈 晶 王亚云 鲁亚成 李云庆 武胜昔 李 辉△

（空军军医大学基础医学院，1 人体解剖与组织胚胎学教研室，2 教学实验中心，3 神经生物学教研室，西安 710032）

2010年以来国际医学教育改革的核心内容是以岗位胜任力为导向的医学教育。我国于2012年开始实施“卓越医生教育培养计划”，继之于2014年提出“医教协同深化临床医学人才培养”，明确指出“积极推进基础医学与临床课程整合，优化课程体系”。笔者所在学校作为首批卓越医生教育培养计划项目试点高校，从2012年开始按照新的课程整合改革思路，基于课程的基本特点和学生的认知情况，将原来的人体解剖学与组织学胚胎学进行整合，形成了正常人体形态学教学模块。在近年的实践与磨合中坚持以岗位胜任力为导向，最终形成系统解剖学和组织学胚胎学紧密结合的正常人体形态学I以及局部解剖学和临床应用紧密结合的正常人体形态学II。

1 课程具体实践

在正常人体形态学I模块中，经过深入分析课程内容设置逻辑的基础上，结合本校小系解大局解的特点，重新梳理了解剖学与组织学胚胎学的相关内容，以系统为单位安排课程内容，注重解剖学与组织学、胚胎学之间的有机整合，本着先宏观、后微观，先理论、后实验的规律进行授课，着重培养学员医学整体观的思维。在正常人体形态学Ⅱ模块中，以人体局部为单位安排课程，在大量实验操作之后，借助以病例为基础的学习（case-based learning，CBL）、翻转课堂等模式引导学员强化知识要点，同时邀请临床医生进行相关讲座，着重培养学员独立操作、观察判断以及归纳分析的综合能力。……