任玲玲

(吉林医药学院外语教研部,吉林 吉林 132013)

医护人员在专业技术水平提高的前提下，还应该关注提升自己的人文素质修养，必要的人文关怀是有效解决医患矛盾的根本途径。因此在大学英语教学过程中，教师除了肩负传播英语语言知识和文化的责任外，还肩负了向学生渗透人文知识的社会使命。

1 人文素质教育观的概念解读

人文素质教育是指要通过知识传授和环境熏陶，使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值、审美情感和思维方式等等，内化成为受教育者的人格、气质、修养，成为相对稳定的内在的品格，使其在受教育者的一生当中都产生功效。人文素质主要包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神等。医学生的人文素质教育则是指在整个四年或是五年的医学教育过程中，通过医学知识的传递、医学环境的熏陶和医学生自己的医学实践等途径，将人类优秀的医学文化成果内化为医学生的人格、气质和修养，并成为医学生以后行医悬壶济世的相对稳定的内在品质。事实上，医学生的人文素质构成中最重要的一个就是“医德”，另外还应该具备广泛的人文知识、救死扶伤的人道主义精神，以及能够与病患或是其家属进行有效沟通、待人处事方面的良好品质。

2 医学院校大学英语教学的教学现状

我国教育部和卫生部于2001年颁布了《中国医学教育改革和发展纲要》，在《纲要》中明确提出要求，即医学研究与服务的对象是人，在医学教育过程中必须把医德与医术的培养相结合，加强对医学生综合素质的培养，培育医学生的服务意识和奉献精神。……