叶丽青

〔摘要〕心理教师专职化是保障初中心理健康教育有序、有效开展的重要基础。对区域内初中心理教师专职化情况的调查发现，区域内初中专职心理教师的实际数量与政策要求仍有一定差距;专职不专现象严重，心理教师普遍兼任其他非心理类工作;专家型教师缺乏，专职教师队伍人才梯队还有待完善。通过文献研读，我发现这些是国内中小学心理健康教育普遍面临的问题，要实现真正的专职化需要上下协调、整体推进、细化举措、切实执行和强力监督，因此，我从政策、学院、学校以及教师个人四个层面提出了相应的建议。

〔关键词〕初中心理教师;专职化;制度保障

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）01-0065-04

加强心理健康教育师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键，是保障心理健康教育有序开展的重要条件。《中小学心理健康教育指导纲要2012—2020》明确指出学校要逐步配齐心理健康教育专职教师，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。《上海市教育委员会关于“十三五”期间加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见》指出，到2020年，配齐配足中小学心理健康教育教师，基本实现专职心理健康教育教师全覆盖。考虑到初中学校心理健康教育工作的重要性和难度，《上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估指标》特别指出初中必须配置至少一名专职心理教师。

但是，在实际工作中，我们发现虽然很多初中按照要求设置了专职心理教师，可是由于学校工作千头万绪，不少专职心理教师可能身兼数职，这在一定程度上影响了其心理健康教育工作的效率。……