王改霞

摘 要：随着科技的发展，社会的不断进步，互联网技术已经广泛应用于教学领域。在初中语文教学中，将多媒体技术与语文课堂教学相结合，以交互式电子白板为辅助工具，激发学生的学习兴趣，优化教学环节，实现资源共享，形成高效率的教学方法，从而构建“交互式”语文课堂。

关键词：电子白板;语文教学;应用

交互式电子白板与课堂教学的深入融合成为教育改革的一大契机，为深化教育改革提供了强有力的技术性支持。在初中语文教学中，传统的教学手段已经无法满足新时代的教学需要。因此，初中语文教师应当巧妙运用交互式电子白板优化初中语文教学内容、教学形式，不断提高初中语文教学质量，构建交互式的语文课堂。

一、利用交互式电子白板，激发学生的学习兴趣。

在教学初中语文时，利用交互式电子白板资源调用功能，通过展示图片、视频、动画等多种形式的激情导入，要比教师单纯地“讲”更能调动学生学习的积极性。例如在《<论语>十二则》教学中，学生对文言文的学习积极性不高，甚至对文言文有所恐惧。这时可借用交互式电子白板播放千人诵读《论语》的壮阔场面来激发学生学习的兴趣，唤起学生对经典诵读的欲望。在课堂教学中，还可让学生事先课前搜集好相关资料分门别类的导入资源库中，在进行课堂教学时随时调用。这样，学生在搜集资料的过程中就已经对对课文的内容、相关常识等语文知识有了一定的了解。随后学生可以向大家展示自己学习的成果：有的提供了《百家讲坛》对《论语》的评价;有的查找了名句的含义以及对我们的启示;还有的找到了孔子及其《论语》的等关知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习中来，而且也提高了课堂效率。

二、运用交互式电子白板，优化教学环节，促进师生及时互动。

交互式电子白板能更好地促进语文教师完成初中语文教学目标。首先，朗读是语文教学中必不可少的环节，有节奏，有韵律、有情感地朗读能够让学生更好地感知课文。为了提高朗读水平，教师可以使用交互式电子白板创设氛围，通过搭配音乐、图片，聆听范读录音的形式，不仅能提高学生的诵读水平，增加学生的情感感悟，还能够培养学生的想象力，提升审美情趣，加强情感态度价值观的建设。在良好的情境氛围烘托下，学生能更加投入到学习中去。例如，在学习《三峡》这篇文章时，教师可以运用电子白板展示关于三峡的图片， 与文字互相搭配，让学生仿佛置身其中，身临其境感受三峡的高峻。其次，交互式电子白板中的语文学科工具，其中包括拼音、书写、释义等各项功能，能够辅助教师进行生字词的教学。还可以利用电子白板中的翻翻卡功能介绍文章的作者、写作背景等文学常识。最后，交互式电子白板具有放大镜、聚光灯、拖拽和画笔功能。在对例句和范文进行讲解时，教师可以使用放大镜或聚光灯等功能突出重点和难点，也可以用画笔功能进行重点圈化，集中学生的注意力，加强学生对重点知识的把握。调动学生主动参与学习的积极性，优化教学环节，加强师生互动，达到教与学的有机统一。例如在进行《背影》的教学时，为了能够让学生更深刻的体会到父亲买橘子时感动的背影，可先让学生小组讨论在课文找到感动的句子圈点勾画并组内进行交流。然后将整个段落展现在屏幕上，让学生代表在白板上利用画笔功能圈点勾画并在全班进行交流，其他学生可以在刚才的基础上补充完善，也可以选择其他的不同语句展示汇报。这样白板就留下了师生的共同学习印记：有的勾画了对父亲的动作描写语句，有的圈点对父亲的外貌描写语句，有的找出了父亲的语言描写。在大家的积极参与下，优化了教学结构，突出了学生的主体地位，构建了高效交互式的课堂模式。

三、利用交互式电子白板，优化评价环节，实现资源共享。

交互式电子白板具有自带实物展台的功能，在课堂上，教师可以将大家共同存在的一些问题或个别优秀的作品呈现在大家的眼前，然后通过放大、聚焦，画笔等功能进行有针对性性的指导，通过这样的方式能够帮助学生清楚的认清自己存在的问题，引起学生的自我反思。学生也可以借助电子白板对他人的作品进行评价，从而形成师生互评、生生互评的评价模式，强化评价功能。例如，在《背景》教学中，通过对父亲买橘子过程的学习，学生基本上掌握了细节描写方法，教师采用读写训练相结合的方法，让学生运用细节描写讲述自己和父亲之间感动的故事，并且借助实物展示台分享自己的作品，供学生赏读、学习，让学生互相评价：在作文讲评课上，利用白板展台功能将学生的优秀范文展示出来供大家阅读、赏析、评价。取长补短，实现资源共享。

四、利用交互式电子白板，提高归纳总结反思能力

传统的黑板教学“一擦即没”，不能时时保存，而交互式电子白板具有记忆、回放功能，能够记录下整个课堂的经过。这样学生能通过白板进行“回放”，及时回忆课堂所学内容，更能准备把握重點、击破难点，有利于学生对知识的归纳和总结。同时，教师能根据板书不断反思教学，总结优点，找出不足，不断完善自己的教学：教师可以把整个白板上的教学过程储存在起来，为提高自己的教学水平奠定良好的资源基础。

总之，采用交互式电子白板技术不仅改变传统语文课堂教学，打破传统教学模式中的局限性，而且还提升了语文课堂的活力，使教学内容更加明晰，更加具体：让学生真正成为学习的主体，从而构建交互式的语文课堂模式，达到提升教学质量的目的。

参考文献：

[1]赵克琦.电子白板在初中语文教学中的设计策略初探[J].信息技术与教学，2018.3.

[2]陆会.交互式电子白板在初中语文教学中的应用[J].信息技术教育，2017.2.

[3]杨春华.借助电子白板，设计“交互式”语文课堂[].语文教学通讯，2017.3.