刘颖霞

【内容摘要】我国是文化大国，传统文化具有丰富的文化内涵底蕴，随着时代的发展我国传统文化已经逐渐运用在各个行业中，在初中班级管理中也运用传统文化进行管理，能够为教师提供更为有效地管理内容，本文对基于传统文化的初中班级管理方法进行探究。

【关键词】传统文化班级管理工作策略

我国是传统文化大国，随着历史的进步与发展奠定了极为悠长的传统文化，我国传统文化思想中包含了较为丰富的文化精神，其体现的方式多种多样。在古代的发展中，传统文化思想被广泛运用在治理国家与推动国家发展进步的历史中，随着社会的不断发展 与进步，传统文化更为沉淀，也成为现代人们所追寻和学习的内容。在初中班级管理中班主任也可以依照传统文化展开班级管理，促使学生全方面成长与提升。

一、传统文化与班级管理相结合的策略

1.参考法家思想搞好纪律

在班级管理中，要有良好的纪律管理方法与管理模式，班主任可以参考传统文化法家思想搞好班级纪律管理。初中生的成长背景不同，兴趣爱好也不相同，不同的成长环境与背景导致其性格和习惯都不相同，初中班主任对学生进行管理的过程中，要有明确的班级管理目标，并根据学生的实际情况制定良好的管理制度，为学生明确在班级中要遵守的纪律要求。法家思想是古代治理国家所运用的文化内涵与文化思想，班主任在管理中要公平公正的对待学生，并落实奖罚分明的管理制度，确保每个学生都能够遵守班级的记录，促使学生都能够规范自身行为，有良好的习惯。

例如班主任在实际对班级学生进行管理的过程中，管理条例中要明确什么事情可以做，什么事情不可以做，按照管理条例规范自身行为的学生会受到什么奖励，做了不能做的事情的学生会受到什么惩罚，学生要清楚的了解。教师也要促使学生明确为什么要遵守班级纪律，学生才能够更为高效的要求自己并规范自身的行为。例如对待班级卫生管理，纪律中明确规定学生不可以在班级或者校园乱扔垃圾，每天的值日生也要将班级的卫生打扫干净，如若违反班级纪律的学生就要连续做一周的值日生当作惩罚，教师也可以建立监管同学对班级卫生与同学进行监管，确保管理的公平公正，学生都能够严格规范自己的行为，保护班级卫生的干净整洁。

2.参考儒家思想规范做人

传统文化中较为遵循儒家思想，儒家思想主要是以人为本，其主要传统文化精神就是：齐家、治国、平天下，其主要阐述要做一个有思想、有爱心、有担当的人，只有把人做好了才有更好的发展，初中生在学习阶段，学生的思想与智力都处于发展的过程中，教师利用儒家思想对学生进行管理教育，能够帮助学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的责任心，还能够激发学生的爱心和耐心，学生与学生之间能够敬爱、互助等等，学生也要每天对自己的行为进行反省，并严格要求自己以后的行为，班主任作为学生的老师，也应该严格规范自身的行为，对学生充分地尊重，并用爱心去关怀学生，为学生做出良好的榜样，学生的心胸更加宽广，也能够产生强烈报效国家之心，更能够培养学生成为未来的国家栋梁。

例如在实际班级管理的过程中，班主任要对学生以爱心、尊重为主要的管理方式展开管理，对于学生之间发生的口角或者分歧，教师也要耐心引导学生。教师要让学生学会在口角之中反省自己，先认清自身有哪些错误，不要将眼睛看着别人，抓着别人的错误不放，而是应该先反省自身。班主任在对学生进行管理的过程中，也要了解学生的优点和缺点，对学生进行鼓励，利用正面评价对学生的缺点展开引导，这样的班级管理能够赢得学生的尊重和信任，班主任做到尊重与公平，学生之间更加团结，更能够为学生树立良好的班级风气，学生也能够养成谦虚、友善的行事风格。

另外，儒家思想主要是为学生提供良好的教育为主要教学内容，在对学生展开德育教学的过程中，教师与学生家长也要进行充分的沟通。学生在学校的时间有限，家长与学生相处的时间更多，家长也是学生的第一任启蒙老师，初中生的学生在面对生活中琐碎的事情，更多的还是参照家长处理的方式进行模仿，家长的德育水平也会对学生产生较大的影响。部分家长认为学生到学校学习，培养学生的责任是老师的，与自己无关，这样的教育思想是错误的。班主任可以定期召开家长会，与家长进行沟通，促使家长明确其自身的行为会对学生产生直接地影响，提高家长德育教育的意识，家长能够规范自身的行为为学生做好德育学习的榜样，家长要与教师共同配合对学生展开教育，提高学生的德育水平。

3.参考道家思想搞好管理

班主任也可以运用道家思想搞好管理。道家思想主要的代表者为老子，其主要体现为一种管理的水平与能力，班主任在管理的过程中也要借着班级的管理工作内容培养学生的管理水平，重视在班级中培养优秀的管理班级干部。教师可以在班级管理中多设置一些班级干部的管理岗位，让学生以公开投票的形式进行竞选，一方面学生能够对自己的行为进行约束与管理，还能够养成良好的行为习惯，另一方面，班级的风气良好，更适合学生的成长与发展。班主任也要关心每名学生的心理变化，与学生成为知心好友，根据学生的性格与心理内容跟学生进行沟通，教师还要规范自身的行为成为学生学习的榜样。

在实际班级管理的过程中，教师可以以竞选的方式选出班级的学习委员，学习委员可以有正、副两名学生共同担任管理办理的学习状况，还可以选出四个小组学习委员，四个小组的学习委员辅助班干部完成班级学习管理工作，每名学生都有竞选的资格，班级干部之间互相管理帮助，学生对班级干部进行监督，每三个月进行重新竞选，每名学生的学习热情都被激发，想要努力成为学习委员，学生学习的积极性被充分调动，良好的竞争风气也能够提高学生的自主学习性，从而养成良好的学习习惯。

4.以艺术陶冶学生的情操

我国新课程改革中明确提出，教师一方面要对学生的知识内容进行教学，班主任还要为学生创设多彩丰富的学习氛围，提高学生的艺术情感，丰富的艺术教学与校园环境能够对学生起到正面引导的作用，学生的艺术审美能力得到培养，还能够建立良好的思想品格，更能够推动学校文化特色的进步与发展。人的最高追求为精神世界，艺术陶冶的教学方式更能够丰富学生的精神世界，也能够丰富学生的内心情感。

在古代琴棋書画、骑马射箭是人们所必须学习的技能，古代人的教育倡导全方面发展，其教育思想也适用于现代。近几年我国社会不断在发展与进步，对全面型人才需要逐渐增加，学生在学习的过程中也应该不断丰富自身的能力，班主任在班级教学的过程中也应该利用多彩的艺术性教学丰富学生的精神世界与业余生活，促使学生有健康的心理与学习状态，学生的心理更加健康地成长，也能够更为主动地学习自己感兴趣的艺术内容，在很大程度上能够提高班级管理的质量和效率，学生内心世界更加丰富充足，也能够为学生未来的发展打下良好的基础。

班主任可以为学生展开丰富的课外活动，例如书法比赛、绘画比赛、朗诵比赛等等，班主任要鼓励学生大胆参与，劳逸结合更利于学生拥有健康的心态，学生的身心能够健康成长。

结语

在初中生的班级管理中，学生的年龄正处于叛逆阶段，会为班主任的管理增加一定的难度，班主任可以在管理中融入传统文化，对学生进行引导与教育，丰富管理方法与管理模式，更利于学生的身心健康成长。教师要根据学生的个性制定更适合管理学生的管理方法，全面对学生展开教育与管理。

【参考文献】

[1]苏见芳.初中班级管理有效性研究[J].教育，2017，（43）：11.

[2]顾梦梦.论养成教育离不开中国传统文化的启迪[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（5）：9-10.

[3]罗志.有关提高初中班主任班级管理有效性的研究[J]. 西部皮革，2016，（18）：218.

（作者单位：甘肃省兰州市第三十一中学）