易露露 李周

【内容摘要】随着我国对外开放程度的不断提高，社会各界对英语专业人才的需求不断增大，这就需要不断提高学生的英语教育水平，培养出众多英语专业的优秀人才。主题语境教学能够有效地为学生创设一种学习语境，在加强学生的参与感和积极性的同时有效提高学生对英语知识的理解程度，从而熟练的应用于掌握相关知识内容，因此教师在英语教学中需要重视进行主题语境教学。本文针对主题语境教学的特性，提出了创设主题语境、激活主题语境以及升华主题语境的相关措施。以供相关人士参考。

【关键词】高中英语主题语境设计 教学运用

当前，我国对教育的重视程度不断提高，采取了一系列措施提高教学水平，从而达到培养符合社会需求的人才这一目的。但当前在高中英语的教学中依然存在着一些问题制约了学生英语知识水平的进一步提高，而语境作为学习语言所必不可少的条件之一，教师需要不断提高对其的重视程度，采取一系列行之有效地措施，充分发挥语境教学的作用，提高教学质量，充分调动学生的学习积极性，从而达到良好的教学成果，培养英语专业优秀的人才。

一、主题语境教学的概念

语境作为一种语言文化的交流形式具有多中含义，首先语境可以被看作一个提供交流的场所，人们可以利用这个场所与他人进行沟通交流。其次，语境也可以被看作包含较多层次文化以及编码，人们利用具有特殊含义的语言编码与其他人或事物进行交流，从而能够表达出普通的语言无法表述的概念，具有深刻的文化内涵。语境具有两种比较明显的特点，首先是语境具有普遍性，语境存在于一切语言交流之中，例如人们在日常生活中会用一些特定的词语代指交流中提到的事物，如果缺失了这一语境，那么特定的词语将不会发挥代指的作用，会给人们的聊天增加难度。其次语境与人民的日常交流是密不可分的，语境在交流过程中可以充当一些知识背景，人们的交流不可能离开相应的语境，二者是相辅相成的，是不能缺少的。

二、主题语境在英语教学中的作用

语境在英语教学中发挥着至關重要的作用，首先语境的出现可以更好的帮助学生理解一个英语单词所指的具体含义。部分英语单词通常含有多个意思，而学生在实际的学习当中往往只能记住单词本身使用频次较高的含义，忽略了那些较为冷门的含义，因此在阅读文章的过程中会出现不知所云的情况，影响英语课文的阅读效率和质量。教师通过设立相应的主题语境，将单词代入到这个语境当中，可以使学生充分掌握单词的不同含义，充分了解不同单词之间的词性能内容。此外对于一些在阅读过程中遇到的一些生词，创设主题语境能够有效地帮助学生理解其在文章内的具体含义，能够有效地降低生词对于学生进行正常英语课文阅读的阻碍，保证阅读效率与质量。另外，对于一些含义接近但在使用方法上存在一些不同的词组，学生在实际的运用过程中往往不能够准确的使用正确的词组，教师在教授过程中设立主题语境，能够有效地对这些词组进行区分，令学生能够牢记不同词组之间的用法。对于一些具有衍生含义的单词，教师通过创立语境可以有效地提高学生的联想能力，促使学生熟记这些特殊的单词，充分了解这些单词中包含的文化内涵。例如教师在教授一些与颜色有关的单词时，这些单词都具有衍生含义，教师可以根据具有不同颜色含义的单词创设相关的语境，蓝色则可以通过忧郁的语境，红色则可以用积极的语境进行教学，让学生可以体会到单词的深刻含义，领略不同单词的魅力。除此之外，设立主题语境能够有效地增加课堂教学的趣味性，教师通过创设与教学内容相符合的语境，引导学生积极地参与到语境中来，能够有效地提高学生的积极性，为学生提供一种较为真实的交流环境，鼓励学生用英语进行交流沟通，增加与学生之间的互动。创设语境进行教学可以采用故事叙述的方式，将每个具有不同含义的单词作为故事的主角，描绘出不同的故事内容，创立相应的语境，能够提高对于学生的吸引力，增加对于单词的记忆程度。

三、主题语境设计在高中英语教学中的运用

1.利用信息技术，制定主题语境

语境是学习英语的必备条件，良好的语境能够有效地提高学生对英语口语的学习效率，增强对知识的理解程度，因此教师需要重视设立语境，在语境中进行英语教学，创立良好的学习氛围，提高教学质量。不同的知识点对于语境的标准以及主题的需求不同，教师需要利用先进的信息技术，通过互联网等途径搜集相关资料，设定一个符合教学内容的主题语境，教师在寻找丰富的教学资源的同时，需要对语境的主题进行静心的设定，并对内容进行周密的计划，在互联网上搜集其它优秀主题语境作为借鉴和参考，不断丰富语境形式，使之更加具有吸引力，从而更好的提高学生的学习兴趣，引导学生主动进行英语方面知识内容的学习[1]。例如，在对有关人工智能科技的课文内容进行讲解前，教师可以通过网络搜寻人工智能的相关资料，寻找优秀的纪录片以及图片介绍等信息，在正式对文章内容进行讲授前通过多媒体等设备介绍当前人工智能的发展状况，并提前让学生搜集相关资料，进行成果展示，使得人工智能更加被学生所熟悉，创立关于人工智能的主题语境，为后续知识内容的讲解奠定基础。

2.增强课堂互动，激活主题语境

在指定符合教学内容的主题语境后，教师需要通过一系列方法增强与学生之间的互动，调动学生参与到语境中来的积极性。教师可以通过提问的方式引入相应的主题语境，引导学生对相关主题进行思考，增强对知识内容的理解程度。此外教师还可以通过翻转课堂，充分发挥学生作为中心的地位，积极鼓励学生参与主题到语境中来，发挥主动性与创造性，激发主题语境的活力，活跃课堂的积极学习氛围，达到良好的教学效果[2]。例如，在有关未来生活的相关主体语境中，教师可以积极像学生提出问题，引导学生对未来生活进行充分思考，提高学生的独立学习能力，积极参与到学习中来，同时教师可以针对重点知识创立一些小游戏，提高学生的参与程度，活跃语境氛围。此外，教师可以针对未来的生活这一主题语境进行翻转课堂，让学生针对自己预想到的生活进行讲述，提高学生的学习主动性，充分激活主题语境。

3.传播良好价值观，升华主题语境

传播优秀的思想价值观是整个教学的重要目标与核心内涵，能够培养学生形成良好的人生观以及价值观，提高思想道德修养，促进自身的全面发展[3]。教师在对英语相关知识的讲授过程中引入与之相符合的思想价值感，将中方文化与西方文化进行充分结合，传播优秀的思想道德。在英语语境设立过程中，教师需要提高对价值观的重视程度，搜集相关思想道德内涵引入到教学内容当中，并设计一些与之有关的活动，让学生在参与过程中潜移默化的形成良好的价值观，提升自身的道德修养[4]。例如，教师在教授餐桌礼仪的主题语境的同时，需要重点把握中西方餐桌文化的差异，通过举例等形式充分说明二者之间存在异同点，并将其引入到价值观方面，具体介绍我国的社会主义核心价值观的内容，使学生充分掌握我国价值观内容，积极鼓励学生通过各种形式来贯彻落实社会主义核心价值观，提高思想道德修养，形成正确的人生观。

结语

随着我国教育的不断给改革，教育水平有了显著的提高，能够有效地提高教学质量，为社会培养优秀人才。但当前在高中英语的教学当中，依然存在教学效果差、效率低等问题，学生对英语的学习积极性得不到有效提高，这就需要教师采取一系列行之有效的措施解决当前在英语教学中存在的问题。语境是学习并掌握一本语言所必不可少的因素，教师需要重视主题语境对于提高英语教学效果的重视程度，利用信息技术，制定与教学内容主题相关的语境，并通过增加与学生之间的互动，提高学生参与到语境中来的积极性，充分激活主题环境，并在教学过程中传播良好价值观，升华主题语境，提高学生的思想道德修养，促进学生的全面发展，从而更好地提高其在高中英语教学中的学习效果。

【参考文献】

[1]倪荣业.基于主题语境的高中英语教学策略探究——以译林牛津版高一《英语》模块一教学为例[J].英语教师，2018，18（18）：113-115.

[2]杨水霞.浅谈思维导图辅助主题语境下的高中英语泛写训练[J].新东方英语，2019（1）：96-98，112.

[3]刘慧，方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018，38（6）：210-211.

[4]徐文华.新课标背景下高中英语主题语境教学研究现状及教学建议[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（11）：110.

【本文是广东省教育科研“十三五”规划课题“基于核心素养的高中英语语境教学行为研究”（课题批准号：2019YQJK404）的阶段性研究成果。】

（作者單位：广东省雷州市第一中学）