曾彦香

【内容摘要】新课程改革背景下，高中化学教学任重而道远。面对新的教学要求，单一的高中化学课堂教学模式显然已经无法满足当前的要求，教师必须要借助现代信息技术，给高中化学课堂增添活力，注入新鲜的血液，借助信息技术这一手段，提升高中化学教学的有效性。本论文以高中化学为研究切入点，对信息技术在其教学中的有效应用，进行了详细的研究和分析。

【关键词】新课程高中化学信息技术应用

新课改的全面实施，给高中化学课堂教学带来了前所未有的改变，面临着巨大的冲击与挑战。面对新课改下的高中化学教学核心目标，教师必须要立足于高中化学的学科特点，将现代化教学手段有效渗透到高中化学课堂，通过信息技术的合理应用，促使教学资源更加丰富，教学形式更加灵活，逐步实现高中化学有效教学。

一、高中化学信息技术教学的价值

以往的高中化学课堂教学中，由于传统教学观念与模式的影响，导致实践教学效果不甚理想，学生学习兴趣低下，这与新课改要求背道而驰。是以，想要实现高中化学有效教学，首先需要教师直观认识到信息技术的优势，通过课堂教学中的合理运用，提升教学成效，增强课堂教学的有效性。首先，有效激发了学生的化学学习兴趣。信息技术背景下，化学知识得到进一步转化，逐步演变为文字、图片、声音、动画等形式，使得化学课堂教学更加直观、生动、形象，最大限度唤醒了学生的求知欲望，激发了学生的化学学习兴趣;其次，有助于攻克教学重难点。高中化学科目具备其特殊性，化学知识抽象且复杂，学生的学习难度非常大，严重制约了高中化学学习效果。然而，随着信息技术的深入渗透，使得复杂抽象的知识变得更加生动形象，有效降低学习难度，提升了化学课堂学习效果;最后，有助于丰富教学资源。新课程改革的背景下，教师在构建高效课堂的时候，必须要跳出教材内容的限制，充分借助现代信息技术，从网络上搜集相关的教学资源，丰富课堂教学内容、拓展学生的视野，进而促使学生在学习的过程中，不断提升学生的综合素养[1]。

二、信息技术在高中化学教学中的应用

1.使用信息技术创设教学情境

有了兴趣的催发学生才能形成学习的动力，并给其学习效果带来直接的影响。基于此，高中化学教学想要更好满足新课改要求，就必须对其进行改革创新，教师需充分利用信息技术，为学生设立趣味性学习情境，有效调动其积极性。是以，在高中化学课堂上，要全面发挥信息技术具有的教学优势，基于多种途径，为学生营造良好学习氛围，将其带入相应情境中，进而展开高效学习。例如，进行“氮的循环”教学时，教师可借助多媒体视频给学生展示氮元素的存在及其变化，促使学生在对应情境中点燃学习热情，积极自主投入到课堂学习中[2]。

2.巧用信息技术，突破教学重难点

以往的高中化学课堂教学受多种因素的综合作用，导致学生在学习过程中，面临着诸多困难，不仅制约了课堂教学质量，也影响了学生的发展。面对这一现状，教师在开展高中化学教学中，需要有意识地渗透信息技术的应用，直观、形象地给学生展示复杂抽象的知识，以帮助学生降低学习难度，提高学习效率。例如，进行“乙醇”相关知识点的教学时，针对乙醇分子内建的断裂以及原子的重新组合学习中，传统教学模式下，增加了学生的理解与掌握难度，给实践教学带来不利影响。在此背景下，教师可有效借助CAI的教学软件，将这一过程制作成为动画的形式，在课堂上给学生播放和演示出来，进而促使学生在动态化的演示下，攻克教学重难点[3]。

3.利用信息技术开展分层教学

新课改背景下的高中化学教学，要求教师立足于全体学生，促使每一个学生在有效的学习中得到發展，促使所有学生均可得到提升。但是在传统的高中化学课堂教学模式下，教师很难立足于学生的个体差异性，无法实施有针对性的教学模式，严重制约了新课改下的教学要求。据此，教师在开展教学的时候，为了促使每一个学生的发展，必须要充分借助微课这一现代化的教学模式，立足于学生的个体差异性，制定出有差异化的教学视频，引导学生在课下进行有针对性的学习。如此一来，真正实现了差异化教学模式的实施，真正实现了高中化学的分层教学，促使每一个层次的学生都在学习中得到了发展。例如，在“氧化还原反应”这一部分知识的教学中，由于学生个体间存在显著的差异，一味沿用传统教学模式，很可能致使学生出现“两头吃不饱、吃不好”的现象，严重制约了课堂教学效果。据此，教师就借助了微课的形式，结合班级中学生的实际情况，设计出不同层次的微课视频，同时上传至班级教学平台，要求学生利用课余时间并结合自身实际，有针对性选取微课视频展开探究性学习。如此一来，真正实现了分层教学，促进了所有学生的发展[4]。

4.运用信息技术，优化实验教学

在高中化学新课程改革的背景下，教师必须要认识到化学实验的重要性，不断优化实验教学模式，提升实验教学的有效性。在传统的高中化学实验教学中，针对一些复杂的化学实验，教师基本上都是借助教学挂图、课本插图等，利用口述的方式开展教学，但是在这一实验教学模式下，学生的实验兴趣低下，实验教学效果不佳，严重制约了高中化学实验教学效果。据此，教师便可应用信息技术展开教学活动，基于动画模拟形式，为学生展示生动直观的化学实验，提高课堂教学效果。例如，进行“氢气还原氧化铜”的实验教学时，可发挥多媒体动画演示的优势，把具体的实验内容制作成微课视频，便于学生更加清晰观察到分子重组的过程。在这种教学模式下，更加有利于学生高效掌握化学实验内容，明白了化学实验的原理。除此以外，在化学实验的过程中，还存在一定的危险性，例如，化学药品危险性极高、容易导致人们出现重度、爆炸、燃烧、泄漏和废气污染等现象，威胁到高中生的身心健康发展。基于此，针对危害性较强的化学实验教学，在课堂讲授的过程中，需要教师通过CAI动画、多媒体动画演示等方式，带领学生观看模拟实验的视频课件，理解化学实验反应的原理，也避免了实验过程中存在的危险性[5]。

5.借助现代信息技术，扩充教学内容

在新课程改革的要求下，为了实现学生的化学核心素养，教师在开展高中化学教学的时候，必须要紧紧围绕教材的内容，并结合教学目标的需求，立足于学生的实际情况，从网络上搜集相关的资料，对其进行整理、设计和应用，使其作为课堂教学补充，进而丰富课堂教学内容、拓展学生知识面的目的。如此一来，使得高中化学课堂教学突破了传统课堂的限制，促使学生在丰富的课堂教学模式下，提升了课堂教学的有效性;另外，在现代信息技术背景下，教师在拓展高中化学教学内容的时候，应结合化学的实践性特征，借助网络资源，搜集生活中最为常见的化学现象、化学物质等，借助网络载体，将其直观、形象地呈现在学生的面前。如此一来，极大地丰富了课堂教学内容，拓展了学生的视野，促使学生在综合性的学习下，提升了自身的综合素养[6]。

结语

综上所述，新课改背景下的高中化学教学，要将信息技术有效渗透到每个教学环节中，在此基础上提升实践教学成效，提高学生的知识理解程度。基于此，便需要教师精心设计教学方案，全面发挥信息技术的教学优势，通过创设教学情境、突破教学重难点、展开分层教学、优化实验教学、扩充教学内容等方式，不断提升高中化学教学质量与效果。

【参考文献】

[1]张慧容.信息技术与高中化学教学的整合[J].中学化学教学参考，2020（4）：52-53.

[2]许正涛.高中化学与信息技术深度融合[J].当代教研论丛，2020（2）：90.

[3]王成.信息技术教育背景下高中化学教学对策分析[J].教书育人，2019（35）：77.

[4]祁会保.信息技术与高中化学教学深度融合的教学实践[J].冶金与材料，2019，39（6）：118+120.

[5]郭清云.信息技术在高中化学中的应用[J].课程教育研究，2019（50）：167.

[6]刘自庆，王光彦.信息技术背景下高中化学探究式教学策略研究[J].教学与管理，2019（24）：108-110.

（作者单位：甘肃省白银市景泰县第二中学）