蒋徐敏

编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！

户外活动时间，我们玩的是拍球游戏。你拍了一会儿皮球，一屁股坐在了皮球上，把双手放在膝盖上，双眼平视着远处，看着别的孩子玩拍球游戏。过了好几分钟，你还坐在皮球上，双手放在耳朵上，头也低了下来。我走近一看，只见你正聚精会神地看着自己的影子。看样子，你的兴致很高，和地面上的影子做起了游戏：你点点头，地上的影子也点点头;你伸伸手，影子也伸伸手。你觉得不过瘾，又做了个难度更大的动作：挺直了腰，身子坐得直直的，两臂放在身体的两侧，五指张开。然后，你用眼睛余光看着地上的影子，发现影子也是这样做的。于是，你就喊来了小伙伴苗苗：“苗苗，影子真好玩，我动它也动！我们一起来玩吧！”

什么样的学习在发生？

你在拍球累了休息时，无意中发现地上有影子。你无意间发现了“我动影子也动”的小秘密，这立刻引起了你的好奇心与探究兴趣。你开始摆出各种造型，来检验自己动作的变化是否会引发影子的变化。你对各种各样的影子形象非常感興趣。你有了一定的语言表达能力和思维能力，能把自己的发现与同伴交流，能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

下一步学习的机会和可能性

你对事物有着强烈的探究欲望，已经积累了丰富的生活经验，对影子有一定的感性认识。老师可以带你走到阳光照射不到的地方，看看自己的影子是否还在，引导你学习探究光与影子的关系;找来粉笔引导你在地上把小伙伴的影子给画出来，过一个小时让小伙伴站到同样的地方，再次用粉笔画地上的影子，观察比较两次影子的不同;与你一同探究除了阳光会带来影子，还有什么东西也可以让影子存在。