唐堰

摘要：幼儿的探究能力是其在探究解决问题的过程中综合运用各种方法的能力。因此，自主探究能力的培养是幼儿获得成长与进步的前提与基础。在分区体育活动的过程中，教师应为幼儿创设宽松愉悦的环境，积极采取多种支持策略，尊重幼儿，理解理解，发展幼儿的自主探究兴趣，从而激发幼儿的自主探究意识，培养幼儿的自主探究能力。

关键词：幼儿;自主探究能力;分区体育活动

一、创设自由愉悦的运动环境

（一）愉悦的心理氛围

幼儿身心愉悦是开展有效活动的前提，在分区体育活动中，幼儿的能力差异是必然存在的，教师应关注到每一个幼儿，鼓励幼儿之间的友好交往，接纳每一名幼儿，让他们在快乐、自信中进行活动。

（二）情境的自主分区

分区体育活动包括投掷区、跑跳区、平衡区、钻爬区、球类区、滑梯区、小车区等等，每个区域的划分相对指向幼儿发展不同的运动技能，如走、跑、跳、钻、爬等，从而积累幼儿的运动经验，培养幼儿的综合运动能力，同时让幼儿体验到体育运动的快乐。

单一的分区活动仅仅是技能动作的反复，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出游戏是幼儿学习的基本活动方式。将体育活动赋予游戏情境性，幼儿能自发投入去自主探究玩法。例如，在研究中发现小班幼儿在轮胎区如果仅仅是练习单一的跳跃动作，幼儿的兴趣持续时间不会超过十分钟，但是在给幼儿创设了某种情境后，如“小鸡运粮食”，小班幼儿会自发带入角色感，模仿鸡妈妈给小鸡运送粮食，在游戏的过程中幼儿还会有意识地以跨跳的形式越过障碍，兴趣持续时间也会明显增加。……