李有为

【摘要】初中生物并不作为升学考试的科目，因此教师和学生对生物的重视程度不够高，在教学中也都是采用传统的教学方式，导致其教学效率比较低。但是生物作为自然科学中非常重要的组成部分，通过对生物的学习能够让学生更好地理解自然和社会的发展，为此，在初中生物教学中提升课堂有效性是非常有必要的。本文主要分析了初中生物教学的现状，并提出了几点构建初中生物高效课堂的措施。

【关键词】初中生物;高效课堂;教学方式

生物是一门探究性较强的学科，通过生物教学能够提升学生的生物素养，激发学生对生物研究的潜能。然而从当前初中生物教学现状来看，学校对生物教学的重视程度不够，教学效率比较低。因此，在新课改要求下教师要不断转变教学理念，构建高效的生物教学课堂。

一、初中生物教学现状

尽管初中生物是一门基础学科，但是由于只进行会考的缘故，其在教学中的地位远远不如语数外等学科，教学效果也不是很理想。首先，学生对生物学习的兴趣不高，当前的教育仍以应试教育为主，很多学生学习更侧重于考试，而生物非中考考试项目，学生对生物学系的兴趣不高。同时，由于初中生物知识是比较抽象且内容枯燥的，学生在学习中经常会遇到一定的困难，这也在一定程度上影响了学生对生物学习的兴趣。其次，教学方式落后。在初中生物教学中，教师仍采用传统的教学方式，课堂教学活动都是由教师决定的，学生很少发表自己的看法，师生之间的交流互动也比较少，教师难以掌握学生的实际情况，这对课堂教学造成了一定的影响。最后，课程安排不合理。生物作为一门探究性学科，除了让学生掌握基础的理论知识，还要让学生进行实验操作，通过实验来进一步加深对生物知识的印象，提升学生对生物学习的兴趣。但是在实际生物教学中，实验课时安排得比较少，而且学生也仅仅是为了实验而实验，没有充分发挥实验的探究性，导致实验教学效果较差。

二、构建初中生物高效课堂的意义

通常情况下课堂教学只有45分钟的时间，教师不仅要在有限的时间内讲解完教学的重难点内容，还要保证学生最大程度地理解吸收。为此，在课堂教学中就要求教师提升生物课堂教学有效性，保证学生的精力都集中到课堂教学中。由于初中生初次接触生物课程，教师不仅要让学生掌握基础的生物知识，还需要培养学生生物学习的兴趣，但生物课程不作为中考考试科目，在课程安排上时间是有限的，这也就意味着教师在生物教学中要运用高效的教学方式，以进一步提升教学的效率。

三、构建初中生物高效课堂的措施

1.激发学生生物学习的兴趣

构建高效的生物课堂首先要激发学生生物学习的兴趣，只有让学生对生物学习感兴趣，让学生发自内心的喜欢生物、爱上生物，才能取得良好的教学效果。激发学生生物学习的兴趣可以从以下两个方面入手。一是利用教学情境的创设，由于生物教学中存在一些比较抽象的知识点，学生在理解上存在一定的困难，通过教学情境的创设，可以让学生更好地融入教学中，从而加深对生物知识的理解。例如，在人教版八年级生物“两栖动物和爬行动物”教学中，教师可以利用多媒体来给学生创设教学情境，为学生展示一些相应的图片，让学生通过图片进入到教学中，从而有效激发学生的学习兴趣，学生在欣赏图片的过程中还能够主动进行思考，使课程教学效率有效提升。二是信息技术的应用，在教学中应用信息技术不仅可以丰富学生的知识面，还有利于培养学生对生物学习的兴趣。在课堂教学中，教师要善于应用信息技术，使课堂教学变得更加生动形象，以提升学生对生物学习的兴趣。例如，在人教版八年级生物“生物的变异”教学中，教师仅利用教材很难让学生理解并掌握其中的知识，而利用信息技术则可以通过视频或动画的形式来展示教学内容，这样不仅有效提升了课堂教学的趣味性，对于学生来说，通过生动形象的表达学生在理解上也更加容易，也可以在一定程度上提升学生生物学习的兴趣。

2.做好课前准备工作

构建高效生物课堂离不开有效的课前准备工作，课前准备工作主要从教师和学生两个方面入手。教师的课前准备主要是备课环节，教师认真备课，认真研究教材内容，把握教学重难点，并根据学生的实际情况，制订有针对性的教学方案，这样课堂教学才会开展得比较顺利。教师备课是教学过程中非常重要的一个环节，如果教师在上课之前没有备课，直接根据教材内容进行讲解，则难以取得良好的教学效果，对于学生来说也是—种不负责任的表现。除了要教师认真备课，学生在课前也需要进行预习准备工作，通过预习学生可以对本节课所学习的内容有一个大概的了解，而且还能够将自己的疑惑记录下来，这样学生的学习效率才会提高。高效课堂的构建需要师生共同努力，这样才能达到良好的效果。做好课前准备工作能够使课堂教学变得更具针对性，能够在很大程度上提升教学效果。

3.更新课堂教学模式，提升教学效率

随着新课标的提出，在教学过程中需要不断更新教学模式，提升教学的趣味性，这样才能有效保持课堂教学效果。在生物教学中也应如此，教师要根据学科特点和学生实际情况，不断创新课堂教学模式，从而有效提升学生生物学习的兴趣。当前在初中生物教学中部分教师还是沿用传统的教学方式，在这种教学模式下，课堂教学比较枯燥，学生学习的积极性也不高，因此，教师要摒弃传统的教学方式，提升学生在学习中的积极主动性，让学生主动参与到课堂教学中，充分感受到生物学习的乐趣。例如，在人教版八年级生物“基因的显性和隐形”教学中，这部分内容的学习是比较有趣的，在教学中，教师可以让学生主动进行知识的探索，在课下让学生搜集相关的资料，从而初步掌握这部分知识。同时，教师还可以让学生就自己所掌握的内容进行相应的讨论：双眼皮是显性还是隐性？卷发是显性还是隐性？直发是显性还是隐性等，在讨论过程中能够进一步增强学生对生物学习的兴趣，还可以让学生加深对生物知识的印象。采用这种教学方式远远要比直接告诉学生相应的知识效果要好得多。在课堂教学中，教师只有不断创新，有效激发学生的學习兴趣，让学生主动进行知识的探索，才能保证课堂教学的高效性。

4.充分利用实验教学

生物作为一门探索性学科，在教学中离不开科学实验，对于学生来说，通过实验的方式更容易掌握实验原理和知识，因此，在构建高效初中生物课堂时，教师要充分利用实验教学，让学生在动手实验的过程中掌握相应的生物知识。例如，在人教版八年级生物“证明细菌真菌对植物体的分解”这一实验教学中，为了证明细菌对植物遗体有分解作用，可以让学生们通过实验来得出最终的结论，根据实验目的可以将实验分为三种不同的方案，通过不同的实验对比，学生能够更加直观地认识到生物实验的原理。初中生物不仅具有一定的抽象性，而且其与生活的联系也是比较紧密的，在这种情况下，实验操作就变得非常有必要，如果教师仅仅是通过口头讲解，则学生在理解上会存在一定的困难，但是如果辅以实验，让学生在动手操作中掌握生物知识，则学生的印象是较为深刻的。而且通过实验学生也更容易掌握生活中的生物知识，进而提升学生的生物应用能力。总之，实验教学是构建高效生物课堂的一种有效途径。