杨瑞君

新课改的实施注重学生核心素养发展，然而要想实现这一点，创新能力的培养十分重要。部编版语文教材的编写和应用是新课改的重要举措，促进了语文教学的改革与发展。语文教师应深入分析部编版教材的特点，立足教材实际，创新教学设计，并在此基础上培养学生的创新能力。本文通过分析部编版小学语文六年级教材的特点，并结合实际探讨立足教材、培养学生創新能力的策略。

一、部编版教材特点分析

部编版小学语文六年级（上）教材于2019年秋正式使用，教材以专题组织单元，采用的是“双线组织单元结构”，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元为“自然景观”单元，本组课文主要都是自然景物描写为主;第二单元为“革命岁月”单元，本组课文主要都是与革命有关的故事;第三单元为“写物篇”，主要都是写物的文章，重点在于教会学生写物的方法;第四单元为“小说”篇，重点在于培养学生关注情节、环境，感受人物形象的能力;第五单元为“散文”篇，重点在于教会学生散文的描写方法;第六单元为“生活景物”篇，目的在于帮助学生学习的同时感悟生活;第七单元为“艺术魅力”篇，目的在于帮助学生感受艺术魅力;第八单元为“初识鲁迅”篇，几篇课文都是以鲁迅为主题，目的在于帮助学生进一步了解鲁迅先生。本册教材每个专题内容都十分丰富，文章主要分精读和略读两类，与学生的生活实际有着密切的联系，极具时代特性和教育价值。每个语文园地都由“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”多个栏目组成。

在实际教学中，教师应该注意按照教材的单元顺序进行教学，但是又不能完全拘泥于其中的人文主题，同时也要注意语文知识、语文能力的渗透，注重阅读、写作、综合实践的多方面结合，这样才能更好地培养学生的创新能力。

二、立足部编版教材，培养学生创新能力的策略

1 .结合教材做好阅读教学延伸

“部编本”语文教材的设计在阅读方面有了新的突破，注重孩子的自由式阅读和开放式阅读。从小学一年级开始就设置了“和大人一起读”的内容，目的在于更好地促进和学前教育的衔接，以此来激发学生的阅读兴趣。到了六年级，几乎每一单元都设置课外学习的延伸，为的是拓宽学生的阅读面，丰富其阅读积累。对此教师也要结合这一特点，合理地开展阅读教学设计，放手让学生去自主阅读，在做好课外延伸的同时培养学生的创新能力。例如在学习六年级《开国大典》一课的时候，在学生掌握了课文内容之后，教师可以引导其回想2019年的国庆大阅兵，然后分析对比开国大典与建国70周年大阅兵，两者同是国家十分重要的典礼活动，有什么不同，差异在哪里，然后鼓励学生谈一谈自己的体会和看法。

2 .结合教材做好诗词教学优化

部编版语文教材在编写中，设置了专门的古诗词诵读模块，要求学生在翻译和理解古诗词内容的同时也要积极进行诵读和品味，了解作品的创作背景和艺术特色。例如六年级语文《古诗三首》涉及到了《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗的学习，教学过程中，教师要注意引导学生积极进行诵读和品味，鼓励学生选择自己喜欢的方式对诗词内容进行诵读和复述，可以是有感情的朗诵，也可以是课本剧表演，尽可能地通过多样化、趣味化的方式感受和体验不同诗词内容的艺术风格，以此来强化学生的古诗词鉴赏技能，促进学生创新能力的培养。

3 .结合教材优化写作教学安排

“部编本”语文教材的编写打破了传统的写作教学模式，在引导学生掌握写作方法和技巧的同时更注重学生综合能力的培养。在设计有关写作方法和技能训练相关内容的时候采取固定的教学顺序，目的在于让教师改掉随意教学的毛病，但是也避免了“应试教育”的反复操练。写作课程的设置简明扼要，中心突出，具有很强的操作性和针对性，将重心放在了培养学生的写作兴趣上，对此教师在开展写作教学的过程中也要注意这一特点。例如在进行写作教学的过程中，教师应该积极开展多样化的写作训练，让学生在实践活动中激发写作兴趣，同时掌握各种修辞手法和表达技巧。

总而言之，语文教师在教学过程中，要从部编版语文教材的创新和改革出发，抓住新教材的特点，结合实际需要合理优化课堂教学设计，创新教学方法，在提升学生语文素养的基础上培养学生的创新能力。

责任编辑 黄佳锐