彭小燕

孩子成长发育的一个重要时间段为幼儿园学习阶段，幼儿园时期是幼儿学习能力发展的重要时期。幼儿积极参与教学活动的一大关键因素就是兴趣，一旦幼儿对教学活动产生了强烈的好奇心，才会主动全身心参与到教学活动当中。因此幼儿园教师需要充分尊重幼儿的身心发展特点，有意识地激发与培养幼儿学习的兴趣，促使每个幼儿能够自觉学习，并实现个性化的高质量发展。

一、创设良好的教学情境

大多数幼儿对外界事物都存在较强的好奇心，教师在教学过程中可以牢牢利用幼儿好奇心强的特征，对传统幼儿教学方式作出改变。因此有些教师非常注重教学情境的预设，想方设法在课堂教学当中创设积极的情境，有效地激发幼儿的课堂学习兴趣。教师在实际教学当中能够结合教材内容，科学组织自己的教学语言，可在课堂中向学生讲一则简短的小故事，通过故事的有趣情节来吸引学生的课堂注意力，使得教学手段可以得到合理调整和优化。如在进行“10以内大小数比较”的教学时，教师可以设置森林动物进行拔河比赛的情境，参加拔河比赛的有两支队伍，一支队伍有6只小猫，另一支队伍有8支兔子，结果兔子队伍赢得了比赛。教师可以引导幼儿思考为什么兔子队伍可以赢得比赛，让幼儿思维可以得到有效调动，并让他们初步懂得数字之间的比较。教师为幼儿创造合适的教学情境，不但可以让幼儿在情境中轻松学习知识，还可以取得事半功倍的教学效果。

二、借助多媒体开展教学

近些年，世界科学技术取得良好发展，多媒体技术早已被逐渐运用在各行各业中，教育行业也不例外，多媒体技术来在幼儿教育中发挥的作用同样不逊色。幼儿园教师结合幼儿生活实际，将教学内容与生活实际事物进行有效联系，并通过运用多媒体技术来不断丰富幼儿教学方法，能够不断调动幼儿的学习兴趣，使得幼儿对知识的理解与记忆都可以得到进一步强化。同时，幼儿教师还可以借助多媒体技术向幼儿动态展示教学内容，对幼儿的数学思维进行有效培养，使教学质量进一步提升。举例说在进行“8的分解组成”这一内容的教学时，教师可以尽可能多的准备与幼儿生活相贴近的素材，比如教师可以先借助多媒体技术向幼儿展示苹果与盘子的图片，引导幼儿思考8个苹果用2个盘子装应该怎么分，用4个盘子应该怎么分。教师让幼儿带着问题，引导他们积极思考问题的答案，并鼓励他们分组进行讨论答案。经幼儿讨论答案后，教师再适时通过视频来告知幼儿答案，以此使得幼儿对数学计算的学习兴趣可以得到最大激发，使得幼儿的数学思维可以得到有效培养，从而让幼儿更快地掌握数学计算知识，为幼儿智力的可持续发展提供了有力保障。

三、通过动手操作调动学习兴趣

幼儿思维的主要特征是具体形象。幼儿由于年龄小，阅历有限，有时难以快速理解事物之间的联系。因此，教师应该高度重视幼儿动手操作能力的培养，有计划、有意识对他们进行动手操作训练。幼儿只有通过自己对事物的多次操作，才能够慢慢理解物体之间存在的关系。教师在幼儿教学活动当中，要进一步强化幼儿动手操作的训练，引导他们在动手操作中找到乐趣，使得幼儿可以对动手操作学习中充满激情。首先，教师要对幼儿明确一些动手要求、操作流程等，确保操作活动得到有序开展。然后，带领幼儿按教学计划进行动手操作活动。举例说在进行“6的第一组减法”教学时，教师先向幼儿发放计算盒，每个计算盒中放置有6根长短不一的小棒，此时，教师可以要求幼儿从计算盒中拿出最长的小棒，接着要求幼儿对自己的操作过程用语言描述出来，然后教师再重复进行小棒拿出的操作。教师通过设计这样的教学活动，能够让幼儿牢牢掌握数学计算，并让幼儿在动手操作训练中感受到数学计算的乐趣，使得幼儿对数学计算的学习兴趣可以得到进一步提高。

综上所述，幼儿园教师积极培养幼儿的学习兴趣，可以让幼儿有更多的精力放在课堂学习活动中，能够让幼儿在愉悦的环境下参与各种学习活动。但是目前大部分幼儿的学习興趣低下，需要引起教师的重视。为此，教师要不断提高自己的业务技能，通过创设情境、借助多媒体技术、动手操作等方法来逐渐提高幼儿的学习兴趣，使得幼儿的学习效果可以得到进一步增强，从而有利于幼儿的全面成长。

责任编辑 罗 峰