傅仙玉

摘 要：网络营销推广作为中职院校的一门综合应用型学科，重在培养学生在互联网环境下，对营销策划经营活动中推广平台的运用能力。本文分析了中职电商专业学生网络营销推广课程创新意识的培养现状，阐述了网络营销推广课程教学的创新途径，以期培养教师和学生的创新意识，提高中职电商专业人才的综合素质。

关键词：电商专业    创新意识    网络营销推广课程    中职

一、中职电商专业学生网络营销推广课程创新意识培养现状

（一）教材陈旧，教材内容创新程度较低

因电商专业在中职院校发展时间较短，在专业设置和课程安排过程中，中职院校常参考各综合类专业高校的培养方式，而众多高校在电商专业的教学目标主要是培养更多的后台设计技术型人才，与中职电商专业培养操作型人才的教学目标不同。因此中职电商专业早期的营销类课程教材都是参照于财经类专业的理论教材，并通过对市场营销基础知识的教学，促进电商专业学生对市场营销的核心与本质的理解与掌握。然而，随着近年来科学技术的快速发展和电商运营环境的不断变化，该类教材在中职电商专业网络营销推广课程中的应用已不符合社会发展形态，不论是在指导意义还是在应用价值方面均不占优势。基于此，学生很难从中得到启示和进步，教师与学生的创新意识也不能得到激发。

（二）教师创新实战经验不足

当前正处于电商行业蓬勃发展的时期，国家大力实施“大众创业、万众创新”战略，各种创业形态借助互联网的平台，在网络营销推广中发挥得淋漓尽致。但大多数中职电商专业教师只能在小范围的网络推广平台分享自身经历和感受，或通过互联网信息搜索来获得相关知识的理解与运用，缺失在有发展、有规模、有成效的电商企业进行系统岗位操作和执行的机会，也找不到中职电商专业网络营销推广课程的创新点。且当前中职院校的学生并没有自主选择授课教师的权利，学校也鲜有有效的竞争机制，加上现有的教学设备不足和落后等因素限制，有些教师便安于现状、不思进取、缺乏教学创新的动力。

二、 中职电商专业网络营销推广课程教学创新的途径

针对中职电商专业网络营销推广课程教学中存在的问题，如何充分合理运用各种教学方法和手段解决教与学之间的矛盾，并将创新意识应用于课程教学过程中，成为中职电商专业教师的重要任务。中职院校教学改革的实施要求教师在教学过程中对教学方法、教学手段进行改革创新，并注重对理论知识与技能操作能力的共同培养。

（一）与时俱进，优化教材内容

现阶段中职电商专业网络营销推广教材内容滞后于社会发展，不利于学生及教师创新意识的激发。因此，在新时代的教学过程中，中职电商专业教师要特别注重对教学内容的选择与优化，例如采用《网络营销推广实战宝典（第二版）》作为教材就是一个不错的选择。本书由国内著名实战派网络营销专家江礼坤整合归纳了10年网络营销推广实战经验，系统地介绍了几乎全部网络营销推广实战的方法与技巧。同时，该作者的许多学生也都用自己的实际行动和经历，验证了这些方法的可行性。所以本书的实践性和与社会发展的契合程度較高。除此以外，中职电商专业教师还可以充分利用互联网技术对其他有关网络营销推广的内容进行优化，使教材内容更加全面、具体。一方面，中职电商专业教材内容的选择和优化能够满足教师、学生的学习和实践需求。另一方面，《网络营销推广实战宝典（第二版）》对实战经验欠缺的教师来说具有较高的参考和指导意义，有助于教师创新意识的激发。

（二）巧用多媒体，丰富教学形式

多媒体是近年来在各个层次院校的教学改革中都被验证为行之有效的教学手段。教学在传统的静态课堂教学基础上，加入图片、文字、声音、影像、动画等元素，可以给予学生更生动形象的理论知识展示。中职电商专业教师可在教学过程中运用多媒体技术对网络营销推广的实例进行展示与剖析，让学生更直观地认识企业多样化的网络营销推广内容，使知识从无形变得有形，从抽象变得直观。例如：教师在讲授《网络营销推广实战宝典（第二版）》第二章“IM营销的QQ群营销”内容时，虽然腾讯QQ这个社交软件已成为学生群体的必备交流工具，但面对熟悉的网络运用平台，却存在着陌生的功能领域，学生难免心生疑虑。这个时候利用多媒体进行图片展示，并通过在线实时呈现QQ群营销推广业务，让学生全面深入地了解看似普通的社交软件的营销使命及其实际的操作流程，可使学生增强对知识点的理解和掌握。采用多媒体教学，一方面能延续传统教学模式中学生为主体，教师为主导的教学方式，有利于课堂教学实施的组织性和规范化;另一方面，多媒体教学传递给学生的信息量大，表现形式也灵活多样，能启发学生独立思考思维能力，体现教师的创新意识。

（三）教师积极参与实践，创新实践制度

网络营销推广是一门理论性和实践性紧密结合的综合应用型课程。在教学过程中，教师的纯语言表述很难将有深度的内容和感受分享和传授给学生。因此在进行教学备课时，中职电商专业教师通常需要把现代教学方法和传统教学方法有机结合，采用的教学方法通常有：直观教学法、角色教学法、体验式教学法、实践教学法和案例教学法。在运用过程中，笔者认为角色教学法和实践教学法结合具有很强的置入感和体验感，能够在情景再现的同时带动学生直接参与，让学生通过教师深入浅出的角色带入和实践操作，深刻理解知识点和推广操作步骤。而这需要教师在备课前充分利用业余时间研究教材，并整合自有社会资源，进行推广实践。例如《网络营销推广实战宝典（第二版）》第四章中的微信营销篇，当讲述到各种类型的公众号的营销推广应用，笔者结合学校电商专业实训需要，先特地申请一个电商运营专用公众号，据实设置并进行全程操作;再让学生进行分组，根据要实现的“吸粉任务”、品牌宣传任务、服务任务、媒体宣传任务分别进行文章内容的编辑和细节设置，并尝试做预览、修改和最终发布。在这个过程中，教师和学生都能感受得到实践能力和知识水平的提升，极大地提高了教学质量。

三、小结

总之，中职电商专业网络营销推广课程的教学成效与创新都不是一蹴而就和一成不变的，而是需要教师从思想上提高对该课程的认知水平。另外，中职电商专业网络营销推广课程创新意识的应用也并不是在各教学阶段盲目地使用创新教学方法，而应该充分考虑中职电商专业学生的基本状况及其心理、精神需求，从而生成灵活的动态教学方案，充分发挥创新意识在中职电商专业网络营销推广课程中的作用，实现中职电商专业人才的可持续输出。

参考文献：

[1]江礼坤.网络营销推广实战宝典（第2版）[M].北京：电子工业出版社，2016.

[2]何志萍.浅谈中职网络营销课教学[J].群文天地，2010（2）.

[3]刘秋菊.浅谈中职网络营销教学创新[J].魅力中国，2013（11）.

[4]潘梓建.浅谈在教学中如何进行创新教育[J].世纪之星·交流版，2016（12）.

[5]郝秀娟.浅谈教学设计的创新[J].新课程（中），2016（2）.

（作者单位：龙岩技师学院）