张学林 孙岩 付亚男 重庆三峡学院土木工程学院

随着经济社会的发展，对工程技术人才需求日益增多，传统的教育方式和教育理念已经不能满足现代社会对工程技术人才的需求。需要对教学方式和教学理念进行改革，转变思维，加快工程技术人才培养速度，满足社会对工程技术人才的需求。而作为安全工程专业大一新生接触第一门专业课《专业导论》对后期安全工程技术人才的培养就显得尤其重要[1-3]。《专业导论》主要介绍安全工程的课程体系、事故产生的机理、预防措施以及专业前景等相关内容，课时相对较少，内容相对较多，如何在较短的时间内向新生呈现出丰富多彩的内容，就需要教师大理的时间和精力来合理安排课程内容。如果内容平淡无奇，无法调动学生对安全工程专业产生兴趣，有可能会导致人才外流，更别提安全工程技术人才需求，这一问题已经成来多所院校安全工程专业导论教师所要解决的重要问题，问题能否得到有效的解决，已经成为安全工程专业能否持续发展的重要前提。因此如何进行专业导论课程内容改革已经成为安全工程教师的一项重要任务，不仅是安全工程持续、稳定、健康发展的前提，同时是安全工程专业工程技术人才培养的重要前提，安全工程专业导论改革刻不容缓。

一、《专业导论》课程内容

《专业导论》作为安全工程专业大一新生接触的唯一专业课，主要向学生科普安全工程的发展、安全工程的前景和安全工程的工作内容等，让学生对安全工程专业有一个初步的认识，和认清自己是否适合这个专业等。如果教师在讲授课程未让学生对安全工程产生兴趣，和对安全工程专业前景产生了怀疑，那将导致大量学生转移到其专业就读，导致人才外流。因此教师要在短短的16个学时内合理地安排安全工程专业课程体系，事故机理及事故预防、安全工程工程前景等内容，内容要丰富多彩，辅助于影音，提升学生对安全工程产生浓厚的兴趣，有进一步探究的渴求，为后期安全工程专业工程技术人才培养打下坚实的基础。

二、《专业导论》课堂教学改革

针对当前《专业导论》课时较少，课程内容较多的问题，可从教学内容安排和教学模式两个方面采取相应的措施，激发学生对安全工程专业的好奇心，从而使教学质量得到提升。

（一）课程内容调整

《专业导论》包含安全工程专业课程体系，事故机理及事故预防、安全工程工程前景四部分。基于学生的学习兴趣，可将内容做出相应的微调，将专业课程体系与前景放在一起，直接向学生科普，事故机理及事故预防可从日常生活出发到重大事故过渡，由浅入深讲解，逐步提升学生对安全工程学科产生浓厚的学习兴趣，并加入相应的思政教育，从开始就要求学生树立正确的工程观，养成正确的价值观，满足工程技术人才培养要求。

（二）课程教学模式构建

1.多媒体教学的应用

传统教学中多媒体主要作用就是教师利用PPT向学生传达相关知识，而工程技术人才培养不能仅仅通过PPT来讲述，PPT的讲述无法让学生参与到课程中，无法调动其学习的积极性。因此专业导论就要求教师正确使用多媒体，在讲授中辅导于视频、音频等，让学生从视觉和听觉上对事物有一个深刻的印象，又能让学生谈下观后观，让学生主动参与到教学活动中去，提升其探索未知的好奇心，从根本上提升教学效果。

2.分组讨论式教学

分组讨论式教学可以有效的激发学生的学习兴趣，提升其创新思维能力，并满足工程技术人才培养要求。事故机理及事故预防内容讲解时，可以将学生分成若干组，让其讨论某事故的发生机理，让学生将所学的化学、物理知识有机的结合起来，分析事故的成因，达到学以致用，激发其探索精神。对于安全工程发展前景讲解时，可以分组让学生畅所欲言，谈论安全工程的前景，教师基于学生讨论的结果，再对其进行补充和说明，让学生明白以后能做什么、如何做以及应该所需的知识技能，让学生从内心接受本专业学习内容，从被动学习向主动学习转变，从根本上实现工程教育理念。

3.案例故事式教学

案例教学是工程类学科教学必不可缺的手段之一，但单纯的案例教学并不能激发学生的兴趣，甚至会引起学生产生厌学的情绪，如何使用案例教学调动学生学习积极性已经成为高校教师理论课和专业课讲授的主要问题。针对《专业导论》可采用案例故事的方式来剖析案例，让学生在听故事的同时，把需要掌握的案例分析方法牢记心中，既克服了课程的枯燥，又增添了课程的趣味。从整体上带动学生进行故事情景，当作主要负责人来处理案例，不仅提升学生以后的工作经验，也能加快安全工程技术人才培养速度。

4.思政教育，树立正确的三观

工程技术人才在工作中难免会受到各种诱惑，丧失自己的道德准则，因而思政教育在工程技术人才培养中仍起着重要作用，协助学生树立正确的人生观、价值观和工程观。作为安全工程类工程技术人才这一点显示尤其重要，安全问题无小事，一旦事故发生，必然会还来损失，严重时会带来人员的伤亡、环境的污染和巨额财产损失。为避免安全事故的发生，安全工程技术人才必须恪守自己工程底线和正确的价值观，不能因小失大，一旦违反的相关准则，最终肯定会受到相关法规的惩罚。

三、结论

总之，由于专业导论课时较少，而课程内容较多，部分章节内容相当枯燥，无法吸引学生的注意力，提升学生学习的主观能力性，但基于安全工程技术人才缺乏的现状，必须对传统的教学内容和教学模式进行改革，从根本上扭转学生学习兴趣，激发学生的创新思维能力，并通过思政教育，引导学生树立正确的三观，在实现安全工程技术人才培养要求的同时，也能从根本上提高安全工程专业导论的教学水平质量。