许纯红 无锡城市职业技术学院

随着现代信息技术的高速发展，人类社会在不断提高生活质量的同时，教育教学水平也在不断创新提升。在现代信息技术不断更新迭代的基础上，高职数学教学工作在不断的优化创新，展现出一派勃勃生机之象。对学生而言，现代信息技术的广泛应用大大加强了他们学习的动力，为其学好基础课程奠定了夯实的基础；对于教师而言，现代信息技术的广泛应用提高了他们的专业素养，提升了教学理论水平，同时也有助于营造良好的教学氛围和融洽的师生关系，共同打造高素质、强专业、优氛围的良好高职教育教学环境。因此，加强现代信息技术的应用。

一、高职数学教学改革的必要性

（一）传统教学方法的弊端

“以教师为中心”“单向授课”是传统教学手段的主要特征。在传统模式下，学生只需要单方面接收教师所传达的知识，几乎不存在反馈与交流。长此以往，“只接收”“不思考”这样的不良学习习惯就会逐渐养成，在日后的学习生活中产生很大的弊端。

（二）高职数学教学的现状

高职数学是理工类专业的基础学科，对于学生日后学习各类专业课程有着至关重要的作用。具体体现为，学好高职数学可以优化学生的逻辑思维能力，强化学生的分析问题和解决问题能力。目前看来，有一部分的高职院校为了专业课程取得更好的学习效果，从而采用了大幅度压缩基础学科授课时间的方法，从而导致学生对于高职数学掉以轻心，不花功夫、不花时间认真研习，也为日后涉及基础数学应用的专业部分埋下了隐患。部分高职院校认为，高职数学作为一门基础性学科，不能够为专业课程服务，或是其作用几乎可以忽略不计。因此，越来越多的高职院校忽视高职数学的授课时间、授课难度，导致了高职数学不能全面为学生的专业课程打下坚实的基础。与此同时，不能忽视的一点是，大部分高职院校的学生学习基础较差，基础数学课程存在或多或少的漏洞，而高职数学就是在基础数学之上进行的衍化提升。因此，学生对于不喜欢、不擅长的高职数学，自然是会敬而远之甚至退避三舍，不主动、不自觉，刻意回避在数学中遇到的各类型问题，导致问题越积越多，兴趣越来越低，给学好和教师的数学教学工作增加了不小的难度。

二、现代信息技术在高职数学教学改革中的应用

（一）教材的编写和教学目录的设置

数学教材是数学授课的重要载体，也是传统教学模式中必不可少的组成元素。授课教师采用纸质化的讲义、纸质化的知识点通过印刷成黑白字体，下发给学生，进行课堂教学。这种固式化的教学模式与课堂设计，其实并不具有优势。相反地，单一的教学模式更容易使得学生产生走神、厌倦、烦躁，甚至逆反的情绪。这种“身在曹营心在汉”的心理使得课堂教学质量大大下降，也使得课堂教学效果大打折扣。学生更期盼的是多元化、创新性的教学。因此，新颖的教材编写与丰富的教学内容势在必行。高职教师可以利用网络资源，将时下流行的现代高科技分析软件，如：SAS、SPSS应用到课堂教学中，从而实现教材目录的创新。这些软件中的计算、分析数据的强大功能，不仅能够使得学生对数学产生浓厚的学习兴趣。同时，学会分析数据与建立数学模型。也能够为他们在日后的高层次数学学习奠定基础。

（二）多媒体技术在教学中的应用

在高职数学的教学过程中，由于数学知识点的抽象性，很多情况下都会存在“疑难杂症”，教师无法将知识点讲深讲透、学生无法将知识点理解吸收，不深入的学习导致了不能够活学活用，浪费课堂时间。因此，多媒体技术在课堂的应用应运而生。现代信息技术，由于其呈现方式多样、引人入胜的特点，如今被广为应用于课堂教学中，如：网上授课PPT、动画演示等时下最新潮的教学工具应用在课堂教学上，从而吸引学生的注意力。学生通过电子屏幕上的投射演示，能够全神贯注地倾听、理解、吸收数学知识点，多媒体大大提升了学生学习数学的主动性和积极性，从而有效地解决了学生缺乏数学学习兴趣的问题。利用多媒体网络平台，教师可以方便、快捷地搜集到各式各样的图片、文字、教学讲义，通过下载这些教学资源，不仅可以缩短教师的备课时间，降低时间成本，也可以让学生充分体验到寓教于乐，让学习高职数学不再成为他们学习道路上的“拦路虎”。例如，在高职数学中，高等函数章节从来都是让不少师生感到无比困难的部分。大部分授课教师存在讲不通、讲不透的问题，而学生则存在听不懂、悟不明的问题，导致了十多节课后，学生仍然对于高等函数部分一知半解的现象。面对这种情况，如果利用现代信息技术进行教学授课，可以将高等函数融入视频中，通过具像化的视频演示，栩栩如生的表演，让学生对于高等函数的图像形成、图像演变形成鲜明而直观的印象，有效规避了上述问题，从而在大大提升教学质量的同时，持续激发激活学生对于高职数学学习的兴趣，产生良性循环的作用。

（三）高职数学教学线上平台的打造

高职数学教学除了课堂上授课模式、课堂设计的改革，还有多种形式提升高职数学的教学质量。汇集教学资源、搭建网络平台、创建线上图书馆、线上问答也是高职数学改革中的新领域探索。高职院校可以充分利用现代信息技术资源，搭建线上平台，让学生能够在课后及时下载预习资料、课堂练习，以及课后复习资料，充分把握好课前、课中、课后三道关卡，确保学生将知识学深入、学透彻、学到位。学生通过下载线上的教学资料，充分利用线上的教学网络平台，可以自主把握好学习时间，通过课前预习观看课件，理清不懂之处，课上带着问题倾听，主动把握授课重点、难点，做到对数学教学内容心中有数、心中有度。对于不懂得方面，学生也可以通过教学网络平台，及时向教师询问，提出问题并且第一时间得到详细的解答，及时查漏补缺，将漏洞及时修补，防止问题越积越多。通过搭建高职数学教学线上平台，教师可以通过布置网上授课知识点，布置线上作业、线上检测，统计分析学生的预习、复习情况，从而根据学生的掌握水平适当调整教学的难度、梯度、跨度，让课堂教学更加生动、丰富。教师也可以交流、共享教学经验，将一些课堂授课经验或者问题作为典型案例分享，不断提升课堂教学的成效。学生可以大大提升学习的积极性和主动性，在增强学习兴趣的同时可以同教师一起探讨、交流，将问题及时找出，及时修补。

三、现代信息技术在高职数学教学改革中的技巧

（一）巧设情境

相关文献指出，数学学习应当是一个生动活泼、积极主动和富有兴趣的教学过程。现代信息技术作为视觉、听觉的集大成品，通过色彩明丽的图像与生动活泼的视频，将学生由枯燥的书本带入到现实生活中来。将生活引入数学，或是将数学引入生活，通过让学生看图片、观视频，在多个感官并用，提取关键信息，分析数据的情境下，学生会主动思考数学问题，从而起到“庄周晓梦迷蝴蝶”的奇效。例如，在微积分这一章节中，可以引入埃及金字塔，为学生生生动形象地讲解微积分在现实生活中的应用，通过解密金字塔的建造原理，模型构造，激发出学生浓厚的学习兴趣。

（二）动态演示

动态模拟是现代信息技术一个非常重要的功能。动态模拟在高职数学教学中的应用可以让高职教学中枯燥难懂的知识点变得相对简便易懂。尤其是立体几何部分，在刚接触到立体几何部分的时候，大部分学生的空间思维能力还处于相对未开发的阶段，思考能力一时之间跟不上的教师教学的课堂节奏。此时，通过动态模拟，从各个维度上演示立体图形的切割、拆分、拼组，能够让学生很快进入状态，在演示了若干次后，学生则可以脱离动态模拟环节，自然而然地在脑海中绘画出立体图形，从而进行自主分析。通过动态模拟，学生可以化抽象为具象，化复杂为简单。事物的演变过程被清晰直观地投射在了电子屏幕上，学生通过短暂地观察就可以轻松把握知识的中难度，降低了教师教学的难度，也提升了学生的掌握程度。

四、高职数学改革存在问题与总结

当然，不可否认的是，现代信息技术与高职数学教学在实际应用中的结合仍存在着一些不可避免的问题。第一，高职学校教学评判的标准不统一，使得传统教学模式与新兴教学模式之间的代沟日益加深，而这两种教学模式何去何从，在未来很长的阶段仍然是社会争议的一大重点内容。第二，现代信息技术的不完备使得课堂教学质量得不到全面充分的保障。现代信息技术仍然存在发展时期，信息化网络的安全性至今仍是中外关注的焦点与热点，学校师生员工信息的泄露存在一定的风险性，这使得是否搭建教学网络平台与搭建规模、资金投入存在较大范围的争议。因此，现代信息技术与高职数学教学在未来仍有较大的发展空间。

总体看来，现代信息技术在不断发展，高职数学教学水平也在不断进步。二者互相融合，产生了现代化高职数学教学方式，即：通过不断更新迭代的信息技术，分析性能强大的数学软件，搭建持久性、延续性的网络教学平台并不断丰富、壮大平台的功能性应用，从而不断激发出学生的学习兴趣，提高教学质量的同时，让高职数学教学馆主源源不断的内生动力与科技的新鲜血液。