凌华英

摘 要：思维导图作为一种功能强大的知识可视化工具，最初是一种用于帮助学生记忆的笔记方法，后来逐步被应用到学科教学中。笔者在教学实践中发现，把思维导图引入小学语文阅读教学中，根据教学内容和教学目标的需要，适时采用思维导图进行导读，有助于帮助学生理清思维脉络、理解阅读内容，培养学生独立思考和分析问题的能力，培养学生阅读的有效思路，从而提高语文阅读教学的实效性。

關键词：思维导图;小学语文;阅读教学

阅读是从文字材料中获取信息的过程。阅读教学就是在教师的指导下，学生从教材或相关阅读材料中获取信息的过程。在阅读教学中，指导学生在阅读中用文字与画面相结合的方式绘制思维导图，让学生思维可视化、清晰化，快速地理清文章脉络，能加深学生对课文的理解，有效增加学生阅读过程中的趣味性，有利于学生思维的开发，在不知不觉中增强学生的阅读能力，并具备深层次的思考与理解能力，让学生的阅读变得更快、更有效。

一、课前阅读借助思维导图，理清课文脉络

课前阅读是阅读教学中重要的环节，学生只有初读文章，充分理解文章内容，上课时才能轻松进入品读的环节。课文的预习可以运用思维导图形式来完成。把文中易错读音、关键词句、主要内容、文章的结构都通过思维导图呈现出来，形成一张清晰的脉络图。

比如统编版小学语文三年级上册《大青树下的小学》这篇课文描写西南边疆的一所小学，先写上学的路上和来到学校的情景;再写上课时和下课后的情景，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。……