张桂芳

学生学语文最大的困惑就是记忆和写作，一个最主要的原因是我们缺乏相应的读写训练，加之考试机制的存在，导致本来生动的语言课，变成了枯燥无味的“天书”课，背课文、抠语法、背作文模式，学生厌学情绪普遍。那么怎样让学生变被动为主动，快乐高效学习语文呢？我认为改变课堂结构模式，采用个性化教学是学好语文的基本方法之一。“六多”语文教学模式中的“六”即“多展、多思、多议、多评、多总、多读”六个课堂学习环节。

一、多“展”

“展”即为展示，是学生以个人身份或者小组集体登台的方式展示上节课（包括以前所学）的知识。形式不拘一格，内容由展示者自己决定。可以是用几句话，可以是自编一个短小的故事，可以是表达身边的事，可以是分享一篇精彩的文章，甚至可以讲述一个电影、记几句经典台词，或者小组合作演出一个小小的短剧。对实在不会表达的学生，鼓励他哪怕把上节课所学重点知识强调一遍都是很有意义的强化与训练。展示时间不超过五分钟。至于谁上台问题，让学习小组课下提前自行安排，形成长期循环登台机制。课前展示的意义在于给学生一个自由发挥的舞台，让他们的学习创造性得以充分展示，从而对下一节语文课充满期待而不是厌倦。教师要求每次展示都要至少强调一到两个知识点，这样有的放矢，教师再适当做以点拨。成功的展示会开启新课堂的良好氛围，良好的课堂，学生笑声不断，在笑声中他们更容易把握知识。……