顾永健

课后和一个学生闲聊：家里烧水的时候是用什么方法来判断一壶水是否烧开？我多么希望他说出“气泡很大”“壶上方白气很多”“壶盖被水蒸气冲起来了”之类的答案，可是他说：“水烧开后，水壶开关会自动跳掉。”我无语了。因为我的预设、定位仍然在老式的、超大的、铝质的烧水壶上，而这样的烧水壶现在还有多少家庭在用？事实上它已被漂亮、新颖的电水壶取代多年！

20世纪90年代，我刚参加工作的时候，投影仪还是一个非常先进的教学设备。课前教师在透明胶片或玻璃上准备好文字、图案，到班级后一群男生会抢着帮忙前后移动投影机、上下拉伸镜头。玩中学物理，不知不觉中，学生就明白了凸透镜成像时物距与像距的关系;而現在更先进的触控一体机集合了电子白板软件、电脑、电视、主机、显示器、音响等，教师只要轻轻一按按钮就能找到所要的功能，大大地方便了课堂教学，然而学生动手的乐趣却找不到了！

日常生活中还有许多类似的情况。例如，普通录音机卡带的时候，声音变尖;磁带快进、慢放的时候，音调变高或变低，学生很容易理解音调的高低与声源振动频率间的关系，而现在有几个学生看到过卡带式录音机这种“古董”？再如，在节能减排的大环境下，市场上各种各样的节能灯已逐步取代了普通白炽灯，同时也带来了学生不能通过透明的玻璃壳观察灯内钨丝的形状与其升华、凝华现象的问题。同样地，黑板“反光”的现象越来越看不到了;会调相机的学生也寥寥无几......

我不守旧——我也用电水壶烧水感受生活的快节奏;我也用LED灯代替白炽灯，虽然贵了些，但漂亮、节能;我更爱用一体机进行课堂教学，清晰明亮，还少了风扇的噪声......只是，我们一方面在埋怨学生生活经验不足，不能学以致用，而另一方面又丢掉了生活中那些最能说明物理现象、物理规律的物品。

直观明了是物理教学的原则，物理教师不妨多收集、整理生活中“过时”的物品，利用学校空余场所，成立一个小小“博物馆”，让学生增加“在发现中学”物理的机会，“在动手中学”物理的过程，不断地确立为生活、为社会服务的志向！

（作者系江苏省苏州工业园区星澄学校副校长，江苏省特级教师）