王 琪 李德胜

(1. 沈阳城市建设学院 管理系，辽宁 沈阳 110167；2. 沈阳农村商业银行股份有限公司 东陵支行，辽宁 沈阳 110161)

实践教学是高等教育的重要教学环节之一，对培养学生的实践能力、创新能力和综合素质起着至关重要的作用。教育部发布《关于促进高校创新创业教育和大学生自主创业的若干意见》指出，高校要着眼于国家发展和人的全面发展的需求，坚持知识、能力和素质的协调发展，以培养大学生的学习能力、实践能力、创新能力作为教育改革的核心任务，强化实践教学环节，构建新型实践教学体系，针对学生不同的就业方向进行系统化、分层次的实践训练，使学生获得宽厚理论知识的同时，切实有效地提高学生的实践能力和创新能力。新建地方本科院校是在我国高等教育大众化进程中所产生的新型办学群体，由于受区域经济社会状况、学校传统、生源基础和就业及服务面向等方面的限制，在应用型人才培养模式构建，尤其是实践教学的改革与实践方面，与其他类型本科院校相比存在较大差异。沈阳城市建设学院人力资源管理专业作为新建本科院校之一，开展实践教学改革起步较晚，经验不足，缺少相关专业的实践教学基础，因此对人力资源管理专业的实践教学带来很大的挑战。

一、强化新建本科院校人力资源管理专业实践教学的重要意义

(一)人力资源管理专业特点要求强化实践教学认识

人力资源管理是一门涉及管理学、行为科学、经济学、社会学等多个学科领域的新兴专业，其专业覆盖宏观、中观、微观三个层面。从宏观层面看，人力资源管理主要涉及到劳动市场、就业政策、社会保障等方面；从中观层面看，人力资源管理主要关注特定行业的人力资源需求与供给、人力资源结构以及行业政策导致人才效应；微观层面看，人力资源管理是以某一具体组织作为研究对象，研究其员工招聘与选拔、人力资源开发与配置、薪酬分配、劳动关系协同等方面工作的发展与实施。根据教育部对人力资源管理本科层次人才培养定位的微观层面看，人力资源管理专业要求学生的动手实践能力强，且具有一定的数据分析与解决实际问题的能力。因此，强化人力资源管理专业实践教学，不仅能够培养学生实践和创新能力，而且能够提高学生从业岗位的适应性和协同能力。[1]

(二)日益严峻的大学生就业形势要求强化实践教学

我国入门级人力资源管理岗位每年的人才需求量在三万左右，市场对人力资源岗位毕业生需求量较大，高校所培养人力资源管理专业本科层次的毕业生不足两万，目前多数高校人力资源专业毕业生就业情况并不乐观。[2]为此，笔者深入企业采用问卷调研和走访的方式获取到人力资源管理岗位人才需求和任职标准，多数企业要求应聘者具有从业资格证书且能够熟练操作掌握用友、金蝶K3、Office等办公室基础软件操作。因此，强化人力资源管理专业实践教学，不仅能够培养学生实操能力，而且能够提高人力资源管理专业学生就业竞争能力。

(三)区域经济社会发展需求变化要求强化实践教学

随着科学的飞速发展，企业人力资源管理发生重大变化，原有企业人事管理模式已无法适应现代企业需求，优化人力资源管理制度及工作流程是企业人事改革的关键。[3]为了适应区域经济发展对人力资源岗位人才的需求，迫切要求高校与企业深度对接，聘请企业专家深入学生的实践教学中来，帮助学生树立正确的职业观，让学生了解更多人力资源管理工作性质、内容及流程，为学生今后从事人力资源管理岗位工作奠定基础。因此，强化人力资源管理专业实践教学，不仅能够培养学生综合素质，而且能够提升人力资源管理专业学生的职业修养。

二、新建本科院校人力资源管理专业实践教学存在问题

沈阳城市建设学院人力资源管理专业于2013年开设，专业建设始终坚持以产教融合、以服务区域、服务行业企业的发展需求为切入点与创新点，切实有效解决毕业生就业难、就业质量低等核心问题，由于学院人力资源管理专业实践教学改革起步较晚，经验不足，面临不少实际困难。

(一)对实践教学的重视程度不够

随着高等教育的扩招，沈阳城市建设学院接收学生的数量不断增大，现有教学设备条件滞后，实习基地数量及实践教学软件投入不足，致使人力资源管理专业在实践上困难重重，难以推进。另外，部分人力资源管理专业的任课教师认为实践教学可有可无，甚至有些任课教师认为实践教学是在浪费时间和精力，在制定教学计划时，将原本属于实践教学的项目用理论教学所取代，这样势必会造成学生实践能力弱，综合素质低的不良局面。

(二)学生参与实践教学意识薄弱

实践教学是对理论认识和培养创新人才的有效途径。沈阳城市建设学院人力资源管理专业的实践教学分为课程实践、生产实践、毕业论文三个模块，其中课程实践安排在每学期课程教学中，生产实践安排在顶岗实习中，毕业论文安排在学期结束后完成，通过实践训练培养学生创新思维能力，提升学生动手实践能力。但部分学生对实践环节的认识不足，学习态度不端正，有些学生为了拿到生产实践评分，不惜托门子找关系弄虚作假，这样势必会对学生创新能力的培养造成影响。

(三)实践教学计划安排不合理

学生实践与创新能力很大程度上源于实践演练。教师只有重视实践教学，充分利用实践演练教学时间，才能正确引导学生参与到实践演练，培养学生实践与创新能力。沈阳城市建设学院人力资源专业教学团队在制定实践课程教学大纲时，尚未针对学生就业方向进行分层次训练，造成学生不能结合自己的就业方向进行项目训练，导致实践教学流于形式。另外，学院为学生提供的生产实践岗位并非人资专岗训练，这势必会影响到学生对相关实践模块训练的需求。

(四)实践教学考核激励机制不健全

实践教学考核是检验实践教学效果的重要环节。目前沈阳城市建设学院人力资源管理专业实践教学对学生考核形式多样化，但对实践教学环节考核缺乏有效的考核指标和标准，教师参与尤其是课程设计、实验、带队实习等方面所付出时间和精力远远超过校内授课的工作量，却没有获得额外的报酬，这样势必会造成教师对实践教学热情和动力不足。

三、改进新建本科院校人力资源管理专业实践教学的对策

(一)强化对专业实践教学认识程度

新建本科院校要强化教师和学生对专业实践教学的认识，推进课程实践教学改革，完善实践课程考核标准。建立校企协同育人合作项目，鼓励学生深入企业人力资源管理岗位实践，让学生在实践中掌握现代企业人力资源管理岗位的工作范围、工作流程、管理方法与技巧。加大对人力资源管理专业实训室建设，购买专业实践软件，鼓励企业深入学校开办专题讲座、组织学生去企业实地参观，这样不仅能够拓宽学生对现代企业管理的知识面，而且能够提高学生对人力资源岗位了解度，提升专业实践教学质量。[3]

(二)调整专业实践环节的教学计划

新建本科院校要以培养学生能力为主线，调整实践环节的教学计划，除实习、论文、实践调查等常规实践环节外，结合课程特点穿插实训、实验及课程设计，保证理论与实践学时5∶5分配，并将教学实践时间前移，大一开展专业实践认知训练，通过组织观看专业介绍、企业记录片，大二开展核心课程设计实践，大三下半年开展专业订单班集中实践，这样不仅可以丰富人力资源管理专业实践教学的形式，同时也扩大对学生综合素质和能力的培养。

(三)加强专业实践环节师资队伍建设

新建本科院校要提升教师实践教学水平，与企业建立协同育人项目深度合作，鼓励企业专业人员参与到学生专业实践教学中。组建多元化技能型师资团队，定期聘请企业人士担任作为校外实践指导教师，鼓励校内专职教师赴企业交流，争取更多的横向科研合作，促进理论与实践教学结合，支持校内教师参加社会机构组织的技能培训，切实有效提高教师技能。提升教师的教学质量。

(四)完善专业实践教学激励机制

新建本科院校专业要改进实践教学激励机制，以调动教师工作的积极性为目标，提高教师实践教学水平，学院一级教学单位要建立专业实践教学目标考核制度，对于实践环节效果较为明显的教师给予奖励。新建本科院校要实施科研津贴奖励制度，鼓励教师开展应用性研究，将应用性科研项目引入实践教学中，切实有效提升实践课程的教学效果，真正做到研教相长。

实践教学改革与创新不仅要体现在理论联系实践，而且要体现教学内容、教学方法的创新。受新建本科院校基础条件的限制，我们一定要认清新新建本科院校的情况和明确人力资源管理专业人才培养的定位，彻底改变人力资源管理专业传统的理论教学模式，不断探索行之有效的实践教学新路径，设计出更多切合实际的教学方法、教学内容实践项目，最终使新建本科院校和人力资源管理专业都能够长足发展，为区域经济发展培养和输送优秀、合格的人力资源管理专业的毕业生。

(责任编辑 黄 芳)