刘晓菲 江苏护理职业学院

临床见习是护生从课堂走入临床的一个重要环节，目的是为了让护生在临床教师的指导下，把书本上枯燥的理论知识与临床实际相联系，以便加深印象，培养护生分析问题、解决问题的能力，是护生初步掌握专科护理所必须具备的专业知识、技能、态度和行为的重要途径[1]。护理学是一门动手能力很强的实用学科，而见习是护生从理论学习向临床实践过渡的桥梁，是培养和提高护生运用所学理论进行逻辑思维与解决临床实际问题能力的重要阶段[2]。本校每个学期都会安排学生参与临床见习，本人在通过对学生见习检查中发现他们在见习中存在一系列的问题。

一、学生存在的问题及解决对策

（一）积极性不高，主动性不强

见习护生仍处于在校学习阶段，还没有取得护士资格证书，不具备护理操作的能力。到医院见习目的是巩固所学理论知识，学习基本的临床护理操作技能，为以后的课堂学习以及进入临床工作做好准备。因此好多学生在见习过程中由于不能自己动手进行操作经常会觉得无所事事以至于出现积极性不高，主动性不强的情况。针对这种情况，要教育护生使她们充分认识到临床见习的重要性，从而主动学习，自觉从实践中发现问题，通过询问老师或者从书本中去寻求相关答案，在实践中学习，在学习中实践。另外，要多与带教老师多沟通，让她们多激发学生的学习兴趣。这种正强化作用有利于激发护生的学习热情，调动其学习积极性[3]。

（二）理论知识不扎实，动手能力较差

好多学生在学校中对理论知识掌握得不够扎实，以至于对于带教老师和患者以及家属提出的问题不能很好的解答，自信心受挫，更不愿意与老师或患者交流，这样就会形成一个恶性循环。比如在学校中学生已经学习过血压的测量，但有部分同学在给患者测血压时依然会存在测不出或测不准等情况，在患者问护生自己的血压为什么会升高等问题时学生吞吞吐吐说不出所以然。这些都从侧面反映出学生在课堂中的学习不够认真。针对这一情况，在以后的课堂教学中，在给学生讲解知识的时候尽量多结合临床相关案例，创设情境，注重理论与实践的结合，提高学生对知识的理解和操作技能。

（三）缺乏沟通技巧

在平时的课堂中，学生往往会把学习的重点放在对知识的掌握上，忽略了与患者的沟通。而有效的沟通是建立良好护患关系的基础，有利于取得病人的信任。在见习检查中发现有的学生在对患者进行常规护理工作时只是把注意力集中在操作上，全程跟患者无沟通，或者即使跟患者有交流也比较生硬，让患者感觉不舒服。针对这一情况，学校可以设立与沟通技巧的相关的选修课程，加强对学生这方面能力的培养，另外，带教老师也要加强对护生沟通能力方面的教育，以便学生在进入临床后能够很自然的与患者进行沟通，不至于手足无措。

二、临床医院存在的问题及解决对策

（一）带教老师临床工作较忙，对学生的管理不够

临床护士工作很繁忙，交班、晨间护理、各种相关治疗及护理工作往往让她们忙得不可开交，所以好多带教老师为了提高自己的工作效率往往对学生的管理不够，好多东西都要靠学生自己主动去看，而学生往往抓不住临床护理工作的重点，这样就导致她们比较盲目，达不到见习的目的。针对这种情况，一方面要加强与带教老师的沟通，希望她们在繁忙的工作中能抽时间给学生讲解一下与本科室相关的重要知识，另一方面，学生自己要有主动性，主动跟带教老师学习，遇到不明白的地方积极去问，充分抓住学习的机会。

（二）给学生安排一些无关紧要的工作

护理临床工作繁多而杂乱，在检查见习的过程中发现，有些科室的带教老师由于工作比较繁忙，所以会把科室里一些无关紧要的工作安排给见习同学，比如撕液体包装袋、铺床等，学生在忙于做这些事情的同时就浪费了跟带教老师学习的最佳时间，达不到见习的目的。所以在检查中遇到这种情况要及时跟科室带教老师做好沟通工作，同时可以把这种情况反馈给学校，希望学校多与医院护理部进行沟通，让带教老师尽好职责，尽量带学生多看，给学生多讲解，以加深学生对相关知识的掌握度。

三、结语

见习是护理专业学生学习专业知识的重要辅助手段之一，也是护理实践检验理论知识的途径。但在见习期间护生会遇到很多问题，因此护生要学会处理见习期间遇到的问题，这有利于她们更顺利、更有效地完成见习，达到应有的效果。护生提高自己对工作的积极性，掌握扎实的理论实践知识；具备良好的人际沟通能力等，对于以后的实习和工作具有十分重要的作用，为以后成为一名合格的护理工作者做好准备。