耿长永

体育课堂上经常会出现这样的问题：学生上课热情很高，但却缺乏运动兴趣，把体育课当成了放风课。就学生而言：三分之一左右的学生把体育运动当成一大趣事;另外三分之一缺乏兴趣，说了动不说就不动;剩下的三分之一把运动当成一种痛苦。在体育教学中出现的这些现象，归纳起来有四个方面：

一、组织纪律方面

体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换必须在一定时间内完成才能保证教学顺利进行，而现在的学生上课往往只想着玩，注意力不集中。经常出现打闹、推推搡搡、不服从指挥与安排的情况，有的内容不按要求完成或不参加，在服装、考勤方面不能按照体育课的要求去做，新教师由于缺乏经验，在这些方面浪费了很多的时间，很难很好地把教学内容贯彻下去。

二、意志品质方面

学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去尝试，缺乏勇敢进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺。如中长跑运动时间长，运动量也较大，很多同学都不愿意上这样的课，老师一宣布就常常出现很多抱怨声，出现消极抵触情绪;对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼搏精神等。体育课受天气的影响很大，很多同学冬天时怕冷，手脚都缩在衣服里;夏天怕晒，都想往阴凉处躲，这些都给体育课带来了很大的难度。

三、学生在思想行为方面也存在很多问题

在体育教学中，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，经常涉及个人之间，个人与集体之间的关系，我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，团结友爱，但在现实生活中，很多同学集体主义观念不强，只想个人而不愿参加集体的活动。一有失败就相互埋怨，经常出现队友不和而拒绝或消极参加运动的现象。同学不爱劳动，想用却不想搬运器材，有时老师要求协助搬运器械，就怨声载道，你推我躲。学生不爱护公物，不能正确地使用或遗失器材，如拿放体操垫及跳高垫时将垫子在地上拖着走等此类的情况经常出现，时常出现以强凌弱，霸用活动器材的情况。歧视“暂时后进生”或家庭条件较差的学生等，这些都严重影响了体育课的正常进行。

如何处理这些问题呢？教育先驱陶行知先生是这样理解的：从前的先生，只管照自己的意思去教学生;凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很少，二来学生苦恼太多，这都是教学不合一的流弊。如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生方面也就能够学乐了。所以怎样学就须怎样教;学得多教得多，学得少教得少;学得快教得快，学得慢教得慢。作为教师的我们应该做到以下几点：

（一）教师对教育对学生的爱应该放在首位

教师要让学生感觉到信任、包容、亲切，教师对学生的爱可以化解学生在体育活动中的种种心理负担，让学生敢于运动，敢于体验运动的成功或失败，然后享受运动带来的快乐，直到对运动产生兴趣。

（二）教师的积极参与可以提高学生的学习兴趣

人都是有惰性的，除非学生的兴趣足以让他乐此不疲。但在现实中大部分学生会因为外界的因素而放弃运动，比如夏日的高温，冬日的嚴寒。如果教师能在此时和学生一起运动，激励学生加深对运动的体验，笔者以为会有不错的结果。

（三）及时准确的评价也是提高学生学习兴趣的又一良策

学生在运动中的每次进步，老师要是捕捉到了，一句准确、亲切的评价，会让学生如沐春风，信心满满。所以教师要注意评价的时机，语言的组织，激励学生的运动兴趣，使其养成良好的运动习惯。体育教育的目的是为了学生的发展，教师要从学生的角度出发，用学生能够接受的方法，联系生活实际，让学生学得快乐，学得轻松。