崔 壮，张 丽，巩晓文，刘媛媛，张秀敏，丁 宁，李长平，马 骏

(天津医科大学公共卫生学院，天津300070)

近年来，“核心能力”成为当下各领域的研究热点。国际医学教育组织将医学生核心能力的界定分为7个领域，60条标准[1-2]。一些学者对我国多家医院护士的核心能力进行了一些调查研究，但多为定性的理论研究，局限于护理专业[3-5]，而从医学生视阈对其进行定量评价的相关研究鲜有报道。

学习动机[6]是指引起学生学习活动，维持学习活动，并使该学习活动趋向教师所设定目标的心理历程。自我效能感[7-8]是指相信自己具有组织和执行行动以达到特定成就的能力的信念，是人类动机过程的一个重要的中介调节因素。关于二者的之间的关系，有一些研究进行探讨，但大多集中在中小学生群体，在医学生群体中鲜有报道，而进一步关于学习动机是否影响医学生的核心能力以及自我效能感如何驱动核心能力等问题，尚未见报道。因此，本研究旨在通过医学生的视角，客观评价医学生的核心能力现状；同时考察学习动机，自我效能感与医学生核心能力之间的关系，探求自我效能感的中介驱动作用，为提高医学生核心能力提供线索。

一、对象与方法

(一)调查对象。

以天津市医科类院校大学生为研究对象，采用多阶段分层整群抽样方法收集资料。其中天津医科大学发放问卷400份，采取分层抽样的方法，按专业选择其中5个层次，分别为临床七年、检验、预防、护理、药剂。……