张彩霞

【摘  要】就现阶段高中历史课程教学标准来说，家国情怀已成为历史这门学科中最为重要的教学目标。所以，在现阶段新形势下做好对学生家国情怀的培养，成了高中历史教学最重要的一点。本文基于高中历史课堂中培养学生家国情怀的重要性，分析和探讨了当前形势下高中历史课堂教学中关于家国情怀培养面临的问题，并且提出了有效的具体解决措施，以促进高中历史课堂教学过程中对学生家国情怀的培养。

【关键词】高中历史;课堂教学;家国情怀的培养;方法

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0124-02

【Abstract】In terms of the current high school history curriculum teaching standards， family and country feelings have become the most important teaching goal in the subject of history. Therefore， it is the most important point of high school history teaching to do a good job of cultivating students' home country feelings under the new situation at this stage. Based on the importance of cultivating students home country feelings in high school history classrooms， this article analyzes and explores the current situation in high school history classroom teaching about the problems of home country feelings training， and proposes effective concrete solutions to promote high school history classrooms Cultivation of students' home country feelings in the teaching process.

【Keywords】History of high school;Classroom teaching;Cultivation of family feelings;Methods

中国是一个历史悠久的文化古国，从古至今华夏儿女对中国土地有着深沉的热爱。对于现阶段的学生青年来说，每个人都有自己的家，但同样拥有一个共同的家，那就是我们的祖国。家国情怀是时代的主旋律，家国文化历来都是很重要的，只有国家富强、民族团结，大家的生活才会更美好。

一、家国情怀素养在高中历史课堂教学中培养的现状

高中历史教材中包含着丰富的历史素养，历史素养就是家国情怀素养。经调查发现，当前阶段的高中历史课堂教学中严重缺乏对家国情怀素养的培养：其一，在高中历史课堂中高度重视知识教育而忽视了素养培育。其二，教学过于重视结果忽视了教学过程的重要性，影响学生的学习效果。

二、家国情怀在高中历史教学中的意义

在高中历史教学课堂的过程中，家国情怀是最为核心、最重要的情怀素养。学习历史的目的就是以史为鉴，而对于从古至今的每一位国人来说，也都十分重视对学生家国情怀素养的培养。要想在高中历史课堂中培养学生的家国情怀素养，教师就应从学生出发，让每一位学生得到家国情怀素养的熏陶，让学生在课堂中就能感受到爱国、爱家的情感，这样不仅可以培养学生的社会主义核心价值观可以为学生以之后的生活打下坚实的基础，还能有效渗透家国情怀于学生以后的生活中，让爱国成为学生判断是非的第一准则。高中历史课本中有很多例子可以用来培养学生的家国情怀素养。比如，讲“抗美援朝”这一课程，教师在教学中讲述抗美援朝时期的英雄人物事迹，感染学生让学生感受到家国情怀。如学习“杨根思连”精神，介绍英雄人物杨根思，在战场上英勇奋战，曾8次击退敌军，一次又一次进攻导致弹药粮绝，但是杨根思仍然不放弃，他身抱炸药包向敌军冲去，最后靠自己的力量切断了敌军后退的路，与敌人同归于尽。这种大无畏的精神，值得学生学习，学生要铭记历史，不懈奋斗。教学要学会转换，在和平年代的爱国主义精神是努力学习，不懈奋斗。杨根思8次都不放弃，学生面对困难时也要不抛弃不放弃。

三、高中历史课堂对家国情怀讲解的创新

就现阶段教育改革的新形势下，虽说教育有了进一步的改革，但是教师仍受传统教学观念的影响，在历史课堂教学中仍是以知识学习、讲授为主，只注重对学生知识的一个“灌输”。例如，讲解“五四爱国运动”这一课，教师在备课之前就应注意到本节课程的主要活动人物就是以青年学生为主，所以，在进行讲课时，就可以向学生询问五四运动不同人物在不同环境下的心理活动，这时就会激起學生自身的兴趣，引发学生积极思考，开拓学生的创设思维。在讲授完课后，还可以对学生提出一个问题：如果你是那个时代下的青年学生，为了建设祖国，你会做些什么呢？从而引发学生的无限思考，更好地去培养学生的家国情怀素养。

四、家国情怀在历史课堂中形势的多样性

在新课程改革的时代背景下，教师的教学方式、方法也应逐步适应时代的发展潮流。就以往传统的教学方式来说，教师都是以“教”为主，课堂过程中的互动也寥寥无几，互动也只有举手回答问题这一环节，如何能展现出课堂教学的多样性，如何让学生从各方面感受到历史中无处不在的家国情怀呢？例如，讲解“辛亥革命”这节课，教师可以先对学生布置任务，让学生提前准备好一些关于辛亥革命的主题资料，上课时让学生以PPT、情景剧等各种形式来展现学习成果，让学生自己去研究、挖掘课程中的家国情怀素养，从而有效调动学生的积极性。

五、高中历史课堂教学中家国情怀素养的培养方法

（一）在课堂教学中创设情境

在高中历史课堂对学生进行家国素养的培养具有重要的意义。高中历史涉及了许多阶段的历史事件，学习家国情怀可以结合现当代事迹，拉近学生和国家之间的距离。教师可以为学生播放“感动中国人物”视频，让学生了解回报祖国有很多种方式，爱国是没有固定形式的。每一个时期都有着不同的表现，两弹一星元勋程开甲是爱国英雄，六年坚持扶贫的基层干部张渠伟也是爱国英雄，他们都用自己的方式来回报祖国，为国家发展积极贡献自己的力量，作为学生要如何报效祖国呢？教师可以让学生思考这一问题，进而让学生明白家国情怀的重要性，每时每刻都要热爱祖国，为祖国建设贡献自己的力量。

（二）对高中历史课本进行创建发展

我国是一个历史文化悠久的古国，各个地方都曾发生过众多的历史事件，出现过众多著名历史人物。所以在高中历史课堂教学中，教师也应积极地开展对校本的创建应用。讲述抗日战争这一课时，教师应该结合本地的革命根据地和抗日纪念馆进行备课和教学，重新创建高中历史课本，通过历史的课本课程的开发，引导学生搜集一些这个地区当时的一些历史抗日事件，使学生在收集抗日战争历史资料时不自觉地产生爱国情感，从而提高学生对历史这门学科的兴趣，进而培养学生的家国情怀素养。

（三）开展家国情怀主题的实践活动

传统的历史课堂教学活动，很难满足对学生家国情怀素养的培养，教师可以借助一些历史实践活动，将许多文字性的表述转化为真真切切的实际感受。第一，可以开展主题演讲比赛，以“家国情怀”为主题，让学生从各方面收集资料写成讲稿，向同学们展示，既可以让学生在收集资料的过程中产生家国情怀，又能锻炼学生的演讲能力，培养他们的自信心。第二，可以开展主题沙龙活动，以小组为单位，让学生寻找历史中的爱国事迹，各个小组以不同的形式向其他同学展示成果。开展历史实践活动最大限度地调动学生的参与积极性，并在活动过程中培养学生的家国情怀素养，教师要尤其注意将实践活动与课堂教学相结合。

总之，家国情怀是每名学生都必须拥有的素养。随着素质教育的逐步发展，高中历史教育并不仅仅是完成知识、思维、能力的教学，更应该注重对学生家国情怀素养的培养。在高中历史教学课堂中充分展开家国情怀素养的培养，不断提高学生的道德素质，进而使民族更团结，社会更和谐，国家更强大。

注：本文为甘肃省教育科學“十三五”规划2019年度课题“高中历史高效课堂教学中学生家国情怀的培养研究”（课题立项编号：GS[2019]GHB0903）研究成果之一。

参考文献：

[1]叶少勇.“家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径初探[J].黑龙江教育学院学报，2019（05）.

（责任编辑  李  芳）